14.1《故都的秋》课件2022-2023学年统编版高中语文必修上册(共21张PPT)

(共21张PPT)
故都的秋
导
同学们，你们喜欢秋天吗？你记忆中的秋天是什么样子的呢？如果老师以“故乡的秋景”为主题布置一个作业，交几张照片，你会选择拍摄哪些景物？为什么？
一切景语皆情语
一片自然风景就是一个心灵的世界
不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别。下面我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，欣赏作者笔下的秋景，感受作者的心境。
学习目标
1. 了解作者与写作背景。
2. 在朗读中初步体会散文之美，学会梳理文章脉络结构。
3. 理解本文是怎样把故都的秋与南国的秋进行对比的。
4. 体会散文“形散”而“神聚”的特点。
郁达夫 （1895～1945）原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家，革命烈士。
1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发爱国热忱。
1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾发起成立创造社， 参加编辑《创造季刊》、《创造月刊》《洪水》等刊物，曾在北京大学，武昌师范大学、中山大学任教。1930年3月发起成立中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到南洋参加新加坡华侨抗敌动员委员会，新加坡文化界战时工作团，文 化界抗日联合会的工作，积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
作者简介
学
主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》、《她是一个弱女子》和《出奔》等。在不同程度上揭露旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视，在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的文学” 。
作者简介
学
1927年4月12日 蒋介石发动“四·一二”反革命政变。1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。郁达夫在杭期间，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平。此时中华千年的文明古都正处在风雨飘摇之中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭州，一样会感受到国事的危急。因而，当他到达北平，触景伤情，写了《故都的秋》。
创作背景
学
检查预习
混（ ）混沌沌（ ） 潭柘寺（ ）
槐树（ ） 扫帚（ ）
落蕊（ ） 一椽破屋（ ）
廿四桥（ ） 蟋蟀（ ）
嘶叫（ ） 潜（ ）意识
平平仄仄（ ） 普陀寺（ ）
譬如（ ）颓废（ ）鲈鱼（ 　）
dùn
zhè
huái
sào zhou
ruǐ
chuán
niàn
xī shuài
sī
zè
tuó
pì
tuí
Lú
qián
hùn
故都，“故”是过去的意思，暗含伤感，表示北平作为旧都，昨日繁华已不再。“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
题解
落日故园情
故国不堪回首月明中
故垒萧萧芦荻秋
故都的秋
诵读感知，整体把握：
听课文配乐朗诵
自由诵读，圈点勾画。思考：
1.故都的秋是怎样的 请找出总体概括故都秋天的特点的词语。（文眼）
2.画出表现郁达夫先生对北平的秋天的情感的句子？
3.哪些段落集中写北国之秋 圈画出描写的景物，试着给各段景物描写添加一个小标题。
4.文章只写了北国之秋吗？哪些地方还写了南国之秋？为什么这样写？
（1）阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？抒发了怎样的情感？
（2）文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？
思＆议
展＆评
（1）故都的秋是怎样的 请找出总体概括故都秋天的特点的词语。
清、净、悲凉（文眼）
（2）画出表现郁达夫先生对北平的秋天的情感的句子？
我的不远千里，要从杭州赶到青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这秋，故都的秋味。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
不远千里 愿付出生命 眷恋、热爱、痴迷
（3）哪些段落集中写北国之秋 圈画出描写的景物，试着给各段景物描写添加一个小标题。
段落:3—11段集中写北国之秋。
秋院晨景图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话秋凉、秋果美景图（也可概括为清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果，也可概括为“秋花图”“秋槐图”“秋蝉图”“秋雨图”“秋果图”）。
展＆评
秋院 晨 景
秋
槐
落
蕊
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
秋日佳果图
4、文章只写了北国之秋吗？哪些地方还写了南国之秋？为什么这样写？
(1)阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？抒发了怎样的情感？
内容：写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
手法：对比。突出北国之秋的特点：清、静、悲凉（南国之秋：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡）。
作用：用衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对“故都之秋”的热爱眷念之情！秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。
(2)文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？
作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式从浓烈，敦厚，味鲜，规模四个方面进行比较，鲜明的对比，再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。
南国的秋
北国的秋
本体
喻
体
黄酒
白干
甘甜可口
回味不永
稀饭
馍馍
秋味稀薄
鲈鱼
大蟹
黄犬
骆驼
狭仄
秋味柔美
清香后劲足
秋味厚实
秋味刚烈
大气
总结课文的结构。
总起（1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情（忆秋）。
分写（3-12） 记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋（绘秋）。
总括（13-14）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情（恋秋）。
文中描绘了五幅画面，这五幅图画是按什么顺序来写的呢？——时间顺序，还是空间顺序？（学生讨论 、发言并具体谈意见。）
参考：既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说是无序的。这正是散文“形散”的特点，但这些景物具有了“清、静、悲凉”的共同点，这就是文章的“神聚”。
形散神聚，景人合一
课堂探究
（2019·天津期末考）郁达夫笔下描写的故都的秋的特点
是“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，作者通过对故都秋
景、秋境的细腻描写，充分展现了故都“清”“静”“悲凉”的
秋味。
①请你仿照－“特别地来可来得静，来得悲凉”这个句子，在以下句子的横线处填空。
家乡的 （季节名称）特别地来得 ，来得 ，来得 。（要求：请选取四季中的任意一个季节，用恰当的词语概
括此季节在你心里留下的印象。）
②写一段描写性的文字，充分表现第①小题中所填写的家乡季节的三个特点。要求：语言流畅、有文采，至少使用一种修辞手法，不少于70个字。
检