湘科版（2017秋）科学六年级上册 3.1 能量家族 教案

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第三单元 能量
第一课 能量家族
一、教学目标
1.科学知识
知道高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量，称为势能。行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。动能和势能统称为机械能。风能、潮汐能、水能都是机械能。
知道自然界中存在多种能量的表现形式，知道声、光、电、热、磁都是自然界中存在的能量形式。
2.科学探究
能设计实验检验压缩的弹簧、压缩的空气储存了能量。
能按能量形式对生活中的相关物品分类。
分析厨房中的现象，能辨识哪些对象在工作，是什么能量使它们工作起来的。
3.科学态度、STSE
主动探究势能的存在，积极了解能量家族，乐于合作与分享。
感受能量世界的纷繁复杂，意识到“能量和我们的生活息息相关”。
二、教学准备
教师准备：石头、弹簧、两辆小车、弹簧、细线、剪子、注射器、红墨水、橡皮帽、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）谈话引入并揭示课题：能量，我们常常看不见，却能感知到它。今天我们比较全面地进入有关能量的学习。
（2）复习了解动能。在四年级，通过学习，我们知道运动的物体具有能量。请看这两幅图（课件展示教材P26上方两幅图），说一说，图中表现了谁具有能量？
a. 流动的水能推动水车，具有能量。
b. 高速行驶的汽车能撞倒护栏，具有能量。
（二）新课学习
1. “蓄势待发”的能量
（1）提出问题。举到高处的石头、压缩的弹簧和压缩的空气，都储存了能量吗？
（2）交流，形成猜想。高处的石头释放后能砸坏塑料泡沫，说明它具有能量。推测压缩的弹簧和压缩的空气也储存了能量。
（3）介绍器材。两辆小车、弹簧、细线、剪子、注射器、红墨水、橡皮帽。
（4）讨论，利用已有器材设计实验方案。
（5）交流并给出教材示例，各组完善实验方案。
（6）动手实验，将实验现象记录在活动手册上。
（7）实验后的交流：根据以上实验，你能得出什么结论？
（8）小结：高处的石头、压缩的弹簧和压缩的空气都具有能量。
（9）思考：生活中有哪些东西具有这种“蓄势待发”的能量？
（10）举例：课件展示教材P27下方的三幅图，并介绍。
a.打桩机将重锤升到高处，可以大力打桩。
b.收缩的发条储存了能量，可以使钟表内的齿轮和表针转动。
c.玩具唧筒中压缩的空气储存的能量，会让“子弹”从筒中射出。
（11）小结：高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量，称为势能。行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。动能和势能统称为机械能。风能、潮汐能、水能都是机械能。
2. 各种各样的能量
（1）介绍几种能量形式。
课件展示教材P28的四幅图，并介绍:
a.熔炉里的铁水，既发光又发热，具有光能和热能。
b.燃料、食物以及其他化学物质里储存着化学能。
c.输电线输送了电能，使列车高速行驶。
d.受过训练的高音歌手，可以用声音将玻璃杯震碎，声音具有声能。
（2）按能量形式对生活中的相关物品分类。
生活中还有哪些物品具有上图中这种形式的能量？把自己找到的能量分类并填入学生活动手册中。
（3）小结：能量存在的形式多种多样，任何东西如果有移动、变化、发光、发热、发声的现象，就有某种能量在起作用。
（4）应用：分析厨房中的现象，说一说哪些对象在工作，是什么能量使它们工作起来的？将结果记录在实验手册上。
（5）思考：想一想，不同形式的能量之间能相互转换吗？
（6）拓展：介绍焦耳的实验研究
英国物理学家焦耳用实验证明了动能和热能之间可以相互转换。他把一个叶轮放置在装有水的容器中，叶轮旋转时与水摩擦使得水的温度升高，于是动能转化为热能，而所产生的热量的多少可以通过测量水的温度变化算出。
使1千克水的温度升高1摄氏度需要约4200焦耳的热量。
1焦耳（简称焦）能量，可以将102克的物体举高1米。
（三）整理，下课。
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