10 青山处处埋忠骨教案

《青山处处埋忠骨》 教学设计
教学目标：
1、 认识“彭、拟、谋''等9个生字，会写“彭、拟”等14个 生字，会写“拟定、参谋''等13个词语。
2、 默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3、 能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内 心世界，再有感情地朗读课文。
重点难点：
重点：1、能找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会主
席的内心世界，再有感情地朗读课文。
2、感受痛失爱子后的情感变化。
难点：感受痛失爱子后的情感变化。
教学准备：多媒体课件（教师）
提前预习课文（学生）
教学过程：
导语导入，揭示课题。
同学们，今天我们开始第四单元的学习。这个单元以“责任" 为主题，编排了 4篇课文。今天我们要学的这篇课文的题目就来自一 首诗。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。落红不是无情物，化作春泥 更护花。'‘出自《己亥杂诗》，是清代文学家龚自珍的组诗作品。 课件出示，生齐读，师板书课题。齐读课题。
对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主 席的了解，再课件出示毛泽东简介）
这节课，我们就一起走近毛泽东，感受毛主席的情感世界，来 学习第10课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。（板书：青 山处处埋忠骨）
故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。（课件 出示抗美援朝的视频资料）
二、初读课文、整体感知。
师：接下来看一下本节课的学习目标。请生来读一下。
学习目标：
学会14个生字，理解生词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文，感受毛主席作为一位普通父亲的情感世界。
师：对于毛主席，你们有哪些了解呢？
生自由说（课前提前查找了资料）
表扬你们，课前有认真查找资料的好习惯。
课件出示毛泽东简介。指1生读.
师：这节课就让我们走进毛主席，感受他的情感世界。
师：这个故事发生在抗美援朝时期，让我们重温一下那段历史。（播 放视频）
师：了解完了故事背景，接下来看本课需要掌握的生字词。找同学 读一下前两行。
生读。
师：读得不错，字正腔圆。你能说说“踌躇"的意思吗？
生：（可能说不出来或不太完整）
师：现在我们回到课文，看看“踌躇"出现的语境。
课件出示：秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识 地踌躇了一会儿……
师：请你来读这句话
现在能猜猜什么意思了吧？
生：犹豫不决，拿不定主意（师可引导说）
师：所以以后遇到不好理解的词语，可以吧它们放到句子里，联系上 下文进行猜测。
师：第三行，请你来读。（指生读）
师：读出了一身正气
师：“革"是本课要求我们会写得字，特别注意它上半部分的笔顺
（师写好后，红笔强调）。
师：最后让我们一起干净利索的整体读一遍。
研读句子，体会情感。
师：好，字词解决了，让我们一起走进课文。清同学们自由朗读 课文，注意读准字音、读通句子，思考课文的两部分分别写了什么内 容？
生：
（课件示：）第一部分：毛岸英牺牲和毛主席收到电报后的万分悲痛 （板书）。
第二部分：毛主席做出来将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦决定。
师：我们可以用小标题形式来概括一下这两部分内容。（老师引导） （万分悲痛 痛苦抉择）（板书）
师：请认真默读课文的第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态 的语句，做上批注，小组交流讨论体会他的内心想法。
（讨论后）
师：A组，请你们来说一下，你们找到的句子。
A：从见到电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支的 吸着烟。
A：（悲伤意思能说出来）
师：从见到这封电报起，毛主席悲伤地说不出话，吃不下饭，只能借 烟消愁。
师：课文中，我们知道毛岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身
上倾注了无限的父爱。听到这样的噩耗，毛主席怎能不悲痛欲绝呢？
让我们带着这种心情读一读。
师：那么，痛失爱子的老父亲，此时此刻又想到了什么呢？让我们回 到课文中：
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身 边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么 会……
师：这段心理描写中，你看到了什么，又体会到了什么？
生：无比悲痛的心情。
前面三次的分离都平安回来了，而这一次却回不来了。
师：这时的毛主席不敢相信也不愿意相信这是真的。大家带着这种心
情齐读这段话。
师：B组，请你来说你们组批注的桔子。
生：“岸英！岸英”毛主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃 着。
生：（可能会说大体意思）从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到 毛主席对儿子深深的思念，神态和动作感受到无比的悲痛。）
师：这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承 受的。
师：此刻，任何语言都无法形容毛主席心中的伤痛，让我们通过朗读 来体会。
（课件出示师生接读）
（1） 噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一 天一一（学生接读）没说一句话。
（2） 老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛泽东失去了最心 爱的儿子，他整整一天一一（学生接读）只是一支接着一支地吸着烟。
（3） 毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天一一（学生接读） 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
（4） 此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平 平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子 的名字一一（学生接读）“岸英！岸英！"
（5） 此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦， 他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字一一（学生接读）“岸英！岸 英！”
（6） 此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲 切地唤着“爸爸"，他哽咽了，喃喃着儿子的名字一一（学生接读）
“岸英！岸英！"
教师小结：可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子 了。
最后总结一下：本节课我们学会了可以通过分析对人物动作、语言、 神态的细致刻画，来反映他的内心世界。
四.总结学法，布置作业。
课后词语抄写一遍。
试着用这节课学到的方法，在第二部分中找出描写毛主席的语句,
学着体会情感。
五.板书设计：
10青山处处埋忠骨
万分悲痛 动作
神态
心理
痛苦抉择