14小狗学叫 教案

《小狗学叫》教学设计
【教学目标】
1 能借助形声字的构字规律，通过替换偏旁、组词等途径来正确识记生字、认读生字；能根 据查字典据意定音，在语境中辨析多音字的读音。
运用本单元学习的借助题目、情节、插图、人物形象、生活常识等方法，来预测后面的故 事内容。
借助思维导图的支架，学会运用抓关键信息，紧扣题目的方法，预测故事的结局；会对不 同的预测进行甄选，体会预测的多样性，感受边阅读预测的乐趣c
【教学重难点】
尝试运用预测策略阅读课外书，进一步体会预测的意义和乐趣。
【教学流程】
一、 导入新课，检査字词：
（一）导入：今天，我们来学习一篇新的童话故事，板书齐读课题。
（二）字词：
1、 （岀示识字表）这是本课需要认读的生字，同位互相读一读，你是用有什么好方法来认识 这些字？说一说。
2、 在这些认读的生字中，蓝色的字都是（多音字），你能读准它们的字音吗？读好多音字是 有小秘诀的，回顾一下，我们学到的读准多音字的好方法是什么？（出示“友情提示”和泡 泡：借助字典中的意思），现在请同学们运用这种方法，挑战一下，看你能不能读好下面的多 音字。（出示两个句子，学生完成，请1位同学到台前做。然后学生来读句子，说说你选择这 个读音的理由）。
二、 回顾方法，初读课文：
（一）回顾方法：
同学们都知道，我们正在学习的第四单元是一个策略单元。在本单元《总也倒不了的老 屋》和《胡萝卜先生的长胡子》这两篇课文的学习中，我们学到了不少预测的好方法，和大 家交流一下吧！（学生结合课文，简单交流，板贴方法：题目、曲图、情节、人物形象、生 活常识）
（二）理清脉络：
1、 今天，我们要学习的《小狗学叫》这篇课文比较长，人物关系比较复杂。现在，我们一起 来读读这篇课文（将课文分成3个部分，滚动出示，配乐，学生读课文）
2、 和学生一起在读课文的过程中完成“情节动态图”。
从前，有一条不会叫的狗，来到了一个没有狗的国家。从刚才同学们的朗读中，我们知 道了在这个没有狗的国家里，小狗不会叫，它遭到了？（板贴：不会叫，遭批评）
有一次，他遇到了小公鸡，开始跟着小公鸡学“喔喔”叫（板贴 遇到小公鸡，学会“喔 喔”叫），齐读14-16自然段。 （学会了 “喔喔”叫的小狗声音是那么逼真那么动听，那么 洪亮，可没想到却引来狐狸。分角色来读读吧。（18—23）插图，来看看狐狸的反应吧？（图 文，齐读）尽管狐狸嘲笑，感到委屈，（板贴：嘲笑，委屈）但小狗并没有放弃。一只杜鹃很 同情它，岀示一一谁来扮演杜鹃？那你来读读小狗的话（26—33）原本委屈的小狗，遇到了 杜鹃，学会了 “咕咕”叫（板贴：遇到杜鹃，学会“咕咕”叫）它真高兴啊！可是没有几天， 学会“咕咕”叫的小狗，竟成了猎人举枪瞄准的目标。遭到猎人追赶，小狗吓得拔腿就跑。
（板贴：追赶逃跑）
狗跑啊，跑啊……接下来会发生什么事？结局会是怎样的呢？马上进入“结局预测大揭 秘”！大家期不期待？
三、结局预测大揭秘：
（一）第一关开放式结局：
1、 现在，就请同学们合理想象，有理有据，大胆地进行结局的预测。给大家一点儿时间， 静静地思考一下。（音乐）此时，你是否己经有了灵感？
2、 指名3位学生到台前交流。（结合板贴的方法，说说运用的是哪种方法，预测到怎
样的结局，根据学生的回答，板贴：如小猫猫叫……）
3、 小结：孩子们，你们大胆地预测了结局，特别有创意！这都基于大家的“合理想象”，而 且“有理有据''。你们真得非常了不起。祝贺大家闯过了第一关！现在，我们要提高难度了， 进入“结局预测大揭秘”的第二关挑战！
（二）第二关延展式结局：
1、 （岀示课文中的三种结局）同学们来看，这是课本中岀现的三种结局的提示。谁想来读一 读？你有什么发现？作者设想了三种结局，并且每一种都为大家夷供了一定的提示（关键信 息），（三个省略号变色）但是却省略了故事的最终结局，悬念重重。同学们，脑洞大开的时 间又到了！现在，我们以第二种结局为例，来进行结局的预测。（两位学生：与学叫无关；与 农民无关；其他同学仔细听）
2、 听了这两位同学对第二种结局的预测，你觉得满意吗？（满意/不满：了不起，太棒了） 同学们请看，这个结局的字数并不多，但是其中却给了我们非常重要的信息。（“农民”变 红、变大，板贴“农民气）（课件及板书关键信息）。第一位同学预测的结局，与“农民”有 没有关系？没有。
3、 回顾第2位同学预测的结局，关注到了 “农民“这个关键信息，但是？我们的课题是（在 第二种结局开头下面岀示题目，齐读，你有什么发现？箭头）
小结：对啊，根据提示续编结局，不能不着边际的“胡思乱想”，不仅要关注“关键信 息”，还要“紧扣题目”。）看，我们又学会了预测结局的两大法宝（妙招）
4、 说到“农民“，你的脑海中会闪现岀哪些词语？写在你的手卡上。写完后举起来。交流， 贴成思维导图。（大家提供了这么多跟农民有关的信息，放进你的结局预测中，会更合情合理） 现在，请你运用借助“关键信息” “紧扣题目”这两大法宝（绝招），对第二种结局进行重新 预测吧。（给时间自己思考，同位互相说一说，请1位学生说。）
小结：抓住“关键信息”“紧扣题目”，在此基础上展开合理想象，就会使预测的故事结 局“有理有据"。）第一种和第三种结局，课下同学们可以继续运用这种方法进行预测。
5、 想不想看看原文的结局是怎样的呢？在一组同位的桌洞里，有一个小信封，打开来，用自 己喜欢的方式读读吧。（简单地说说故事结局：遇到谁，学没学会）
（三）甄选式结局：
刚才我们品读了原文的3种结局，创作了这三种结局的罗大里，他说过这样一句话（出示， 齐读）
1、 结合作者的创作意图，比较三种结局，推选岀“最佳结局”。
2、 请你为最佳结局写一两句颁奖词。
3、 学生交流两位。（我评选的最佳结局是：第 种结局，我的颁奖词是：）
小结：小公鸡、杜鹃、小母牛，它们虽然善良，但是教给小狗的都不是适合他的本领； 只有那只会叫的狗，才让小狗真正找回了自我。其实每一种结局都在表达作者不同的愿望。 而不管是哪一种结局，最贴近作者创作初衷的结局才会是更合情合理的。
四、 总结收获：
故事读完了，你能说说这节课的收获吗？（预测结局的方法；根据自己的愿望预测结局; 预测很有意思；做真正的自己……）
小结：猜想与预测，让我们阅读之旅充满了乐趣。小狗的经历告诉我们，不同的选择会 岀现不同的影响，导致不同的结局，所以每次选择都很关键，不能盲目地模仿别人，都要按 照自身的特点出发，这样的人生才是快乐精彩的！
五、 作业设置：
课后请同学们完成：
必做：
1、运用“抓关键信息，紧扣题目”的方法，预测第一种和第三种结局。（基础类）
2、展开大胆的想象，写一个与众不同的你喜欢的结局。（提升类）
选做：用好今天学习的预测方法阅读作者罗大里作品《有三个结尾的故事》，比较每个故事不
同的结局，想想自己最喜欢哪一种结局，并说明理由。（拓展类） 板书设计: