部编版语文二年级下册15《古诗二首》 教案（表格式）

课题 二年级下册15《古诗二首》教学设计
整体单元教学分析 单元主题：《大自然的秘密》 分析：1、部编教材二年级下册主题六单元以主题《大自然的秘密》，编排了古诗、儿童诗、散文、科普文等问题不同的四篇课文。这些课文语言生动，内容有趣，展示了大自然无穷魅力。2、本单元教学重点是“提取信息，了解课文内容。这是在延续前面“能找出文中的具体信息”“整合信息做出判断”要求的基础上，阅读理解方面进一步深化。“找出”的是具体显性的信息，“提取”则是从复杂的事物中提炼有概括性的东西。要实现这一思维的深化首先得找出具体信息，然后调动生活积累，获得感受和体验，从而对课文的主要信息有所提炼，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。3、本单元数篇课文围绕语文要素进行多角度多层次的训练，单元和单元之间册次与册次之间，也要形成相互练习的有机整体。本单元课文的朗读，秉承第一单元“朗读注意语气和重音”这一语文要素的运用与实践，在系统训练中，学习阅读多种方法，得到能力的提升
文本解读 文本解读：本组故事都以大自然天地壮阔作为描写对象。（这是显性的信息）作者着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线游移来营造空间感，勾画出自然优美，开阔高远的意境。通过古诗诵读带领学生以意象为骨，感受画面，（诗人写了什么，你眼前出现了什么样的画面）身临其境感受大自然的非同一般的魅力，然后以意格为髓，品味诗境，（通过诵读、对比、提炼将诗歌呈现出的艺术特色进行整合）感受古诗的色彩美、结构美、韵律美、意境美。体验到大自然的美，大自然的秘密需要用一双慧眼去感受，用真诚的心去探索，从而开启单元整体教学的学习
教学目标及重难点 教学目标： 1、通过多层次的朗读，把诗歌诵读正确，读出节奏美和韵律美。 2、通过品读《古诗二首》两首古诗，初步了解诗句意思，想象画面，抓住“不与同”，诵读、对比、拓展体会大自然非同一般的魅力——色彩鲜明特点和优美深远开阔的意境 3、对相关古诗进行诵读和集体建构，达成共识，充实教学内容，拓展学生眼界，激发学生古诗学习兴趣，丰富学生古诗解读的文化底蕴。 教学重难点： 通过古诗呈现的画面，感知诗歌对色彩的描绘，引导学生身临其境体会古诗远近交错，动静结合，有声有色的艺术特色，体会大自然自然优美，开阔高远的意境
教学过程
一、 旧知引入 感受天地壮阔的大自然 师生活动 1.复习二年级上册四首古诗。 登鹳雀楼（唐.王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 望庐山瀑布（唐李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 敕勒歌 刺勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 2.点明主题：大自然的美无处不在。让我们走进古诗，去探寻诗人眼中的大自然。
设计意图 二年级上期学的四首古诗均以大自然为题，展示了大自然的天地辽阔。将学生引入大自然的壮美情景之中。为本组古诗学习做好内容和情感上的铺垫。
二、品读《古诗二首》感受诗人眼中的非同一般的大自然 师生活动 1.初读诗文，学习生字。 （1）读准音，学生字（强调平舌，后鼻韵。强调“行”） （2）练写易错生字：含——岭 （3）读节奏，感受古诗节奏美。 （4）读出停顿，感受诗的韵味，诵读两首古诗。 2.明诗意，品意境，悟诗情。（扶） 《晓出净慈寺送林子方》 （1）释题，了解背景 （2）抓 “不与……一同”，体会“叶”的无穷，“花”的别样，体会大自然非同一般的的色彩美，体会自然优美，开阔高远的意境。 （3）调动生活积累，感知诗人如何通过视线的游移营造画面空间感， （4）悟诗情：诗人会对身边即将远离的朋友说些什么呢？ 3.小组合作学习《绝句》，抓两首古诗艺术特色上的共同点，色彩美，视线游移创造开阔高远的意境，身临其境体会诗人眼中的大自然。（放） （1）读诗句，看到了哪些画面。 （2）虽然画面不同，但诗人眼中的大自然却是一样的色彩美和开阔高远的意境。（小组讨论汇报） （3）作者在何处？解决难点“ 窗寒”回顾视线的游移。（感受视线的游移实现画面的空间感和立体感） （4）小结：画面感（色彩 开阔高远） 整体感（视线） （5）诵读，体会诗人对春天的热爱。
设计意图 1、充分品读两首古诗不同的内容，联系生活经验诵读体会诗所描绘的大自然不同的美丽画面 2、抓住关键词通过对比诵读、体验诵读、提炼诵读等方式将两首古诗所呈现的共同的艺术特色进行统整提炼，提升学生古诗解读能力。
三、引读组诗，利用组诗艺术特色上的共同点体会大自然特别的美 师生活动 1、出示秋冬诗两首。引读——《山行》唐杜牧 （远看）远上寒山石径，白云生处有人家。（近看）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 《白雪歌送武判官归京》唐北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开岑参。 2】出示节选诗句体会 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（瑟、红相映）（《暮江吟》白居易 《望天门山》李白 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（红青相衬）（动静结合） 《望洞庭》唐刘禹锡 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（白银青螺） 2.收集背诵描写大自然的诗句，体会大自然的色彩美和天地之壮阔。
设计意图 1、通过引读，感受大自然特别的魅力，与诗人共赞大自然。2体会组诗共同的艺术特色，提升学生联系生活经验阅读的能力。3、通过积累古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
板书设计 古诗二首 不与...同（非同一般） 绚丽多彩 立体画面（视线游移） 开阔高远
教学反思 1、部编教材二年级下册主题单元《大自然的秘密》中《古诗二首》的两首古诗《晓出净慈寺送林子方》《绝句》。在艺术特色有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线游移来营造空间感，勾画出自然优美，开阔高远的意境。很多描写大自然的古诗，都具有这样的艺术特色。因此选择具有这样特色的古诗若干组成一组，异中求同整合知识点，渗透对本单元语文要素“提取主要信息，了解课文内容”的训练，感悟整单元蕴含的相同的情感内涵，培养学生联系生活经验阅读的能力。 2、组诗文本是一个有机整体，本课紧紧抓住《晓出净慈寺送林子方》中诗人杨万里赞叹道“风光不与四时同”中的“不与......同”这个关键点，通过反复吟诵引读，通过同类比较，实现组诗内容同构，潜移默化让学生在诵读中感知诗中蕴含的艺术特色，同时又能充分体会到大自然的独特魅力，感受到诗人对大自然的由衷赞美。 3、古诗不是讲懂的，而是读懂的。本课充分借用插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉，并在多种形式的诵读中，感悟诗的意境和情趣。 4、本堂课除了同构课需要的组诗外，还有穿插引用相关古诗多首。比如：读到诗中的“西湖”穿插名句：“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；读到“荷叶”联想学过的古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”感受到荷叶的多，诵读“莲叶何田田”；谈到画面中的“黄莺、垂柳”，师生情不自禁吟诵“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦”......借助这些补充材料，使本单元阅读的主题得以延展，诗歌的意象得以丰富，学生的类比思维得以发展。
附选文：
阅读材料一
《登鹳雀楼》（唐.王之涣）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
《望庐山瀑布》（唐李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《敕勒歌》（北朝民歌）刺勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
阅读材料二
《晓出净慈寺送林子方》（唐.杨万里）毕竟西湖六月中、风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《绝句》（唐杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
阅读材料三
《山行》唐杜牧
远上寒山石径，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《白雪歌送武判官归京》唐岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
节选
《暮江吟》（唐白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
《望天门山》（唐李白）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《望洞庭》（唐刘禹锡）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。