【核心素养目标】1草原 第二课时 教案

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核心素养1草原第二课时教案
教学目标
会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。
熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。
有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
核心素养
文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。
语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。
思维能力：学习详略得当的描写方法。
审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。
教学重难点
重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。
通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
第二课时
课时目标
理解课文中新词的意思。
有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
重点难点
体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学过程
谈话激趣导入。
1.上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
2.交流：这两个场景给你留下了什么印象？（蒙汉情深）
二、欣赏喜迎远客图
1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。
1）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。（朗读指导：想象画面，读出草原的安静。）
2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
这句话用了什么修辞手法？（用了比喻修辞手法，把河比作袋子）
（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔和见到河的欣喜。）
3）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。（点击播放鞭子的声音）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔。）
4）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除一一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。
这句采用的是动静结合的手法。
5）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
学习两个生字：裳：“尚”的横折钩变成横钩，“衣”捺舒展。
虹：古人认为虹是龙蛇类的活物，所以在两端各加了一个蛇头。后来写成左虫右工的形声字。
2.蒙古同胞是怎么样迎接我们的呢？生答（襟飘带舞——色彩鲜艳 群马疾驰—形态优美）
为什么说迎接的人“像一条彩虹向我们飞过来” （蒙古族同胞穿着颜色鲜艳的节日盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！ 老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面，更让我们感受到蒙古族同胞那种扑面而来的热情。）
3.作者为什么反复写“飞”？
1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
2）这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
3） 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
这些都是动作的描写，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
4.指名读，读出蒙古族同胞迎接远客的热情。
1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
2） 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
3）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
5. 默读第3自然段，画出具体表现“蒙汉情深”的地方。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
这里表现出了民族团结互助
三、默读第四、五自然段，完成图示
主人 端肉敬酒 举杯 唱民歌 套马、摔跤、舞蹈
主客联欢图
客人 （ 回敬 ） （回敬 ）（也唱起来） （也舞的舞、
唱的唱）
1.观看图示，你发现了什么？
动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现，把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。
主客穿插。主客动作穿插着写，让我们感受到他们之间心意相通，情深意切。
2. 主人们敬酒时说会些什么？他们的表情和动作是怎样的？ 客人们是如何回敬的？会说些什么？请同学上台演一演主客是如何联欢的。
3.齐读诗句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
1）谁来说一说这句诗的意思？（ 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！）
2）说说你对这句话的理解和体会。（这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。）
从______、______到______，处处洋溢着“________”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人_________。(迎客 联欢 话别 蒙汉情深 不忍分别)
3）发挥想象，具体说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。（太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古族同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古族同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去……）
4.这依依惜别的画面是不是让你想起了自己与别人惜别的经历呢？
（车站送别 和即将外出打工额父母话别）
和同学交流生活中你与人惜别时的场景和当时的感受吧。
附板书设计
心情激动
客
主
情谊深厚
草原风光
喜迎远客
辽阔清朗
生机勃勃
感受 愉快、惊叹、舒服
蒙汉情深
色彩迷人
主客联欢
美景
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