18 威尼斯的小艇教案

18.威尼斯小艇
教学目标:
认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12 个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态 描写的表达效果。
能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
能比较课文和“阅读链接二了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点：
了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静 态描写和动态描写的写作方法，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点：
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威 尼斯的风光美、小艇的形态美。
课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
谈话导入
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。从本节课开始，我们从课文出发 走向世界各地，体会作者静态描写和动态描写的表达效果。那这节课先让我们 跟随马克.吐温，一同走进威尼斯这座古老的水上城市。一同来欣赏一下这威尼 斯的小艇吧。
介绍作者
同学们谈到作家马克吐温，你对他有什么了解呢？我们一起来看看吧。
师：马克吐温的文笔素来以犀利著称，然而当他走进威尼斯，他的笔尖流 淌的是碧水般的温柔。那是什么，温柔了他的笔尖呢？
图文了解威尼斯。
让我们一同走进威尼斯这座城市，来一探究竟吧。
小结：图文结合的资料卡，数据化的表达方式，都让我们更加细致的了解 了威尼斯的因水而生，因水而兴，因水而美的威尼斯，真是别有一番情趣呀。 借助资料，我们走进了作者，了解了威尼斯这座城市。
二、 检查预习
1 .字词朗读
那同学们课前的预习你们完成的怎么样呢？让我们来读一读下面的这些词 语，请你做到字音准确，声音洪亮。
多音字“哗”的讲解
同学们，哗笑一词刚刚你读准吗？哗，是一个多音字，形容人声嘈杂时， 读作二声哗，我们可以组词为喧哗，哗笑；而在形容震动、水流等声音时，我 们读作一声哗，组词可以是哗哗响。哪位同学来给这两个字加上注音？这样聚 义定音的方法你们掌握吗？
生字讲解。
本节课中还有一个生字，老师想格外提醒大家注意，这个字就是祷告的祷 字了。那平时同学们经常把这个字写错，容易把他的示字旁写成衣字旁，这节 课我们就先来研究研究这个字。你们看祷字是左右结构的字，左边是一个示字, 表示的是神明、祖先的意思，右面是一个寿字，表示长寿。这个字啊，就是希 望神灵保佑自己长寿。
小结：怎么样，了解了这字义，是不是这个字就不容易写错呢？同学们研 究字理呀，不但会帮助我们掌握识字写字的规律，同时还能让我们体会出这汉 字背后的博大精深呢。接下来请同学们在本子上练写2遍吧。
再读词语，初步了解。
同学们，我们再来读一读这组词语，你能说一说它们分别写了什么吗？
学生交流，教师总结：你们看这组词语就让我们对课文有了一个初步的了 解。
三、 初读课文，整体感知
师：那就让我们把这些词语送回到课文之中，请你再来读一读课文，想一 想这课文都写了哪些内容呢？
学生交流，教师点评小结：同学们，课文就是围绕威尼斯的小艇，写出了 小艇的特点，船夫高超的驾驶技术，以及威尼斯人的生活几方面的内容。同学 们，这小艇对于威尼斯这座城市来说，有着举足轻重的作用啊。
四、再读课文，精读赏析
（一）体会小艇的特点，感受动静结合
那我们读一读课文的第一自然段（齐读），老师有一个疑问：为什么威尼 斯的小艇是主要的交通工具呢？接下来让我们带着思考一同走进今天的学习吧。 请同学们默读课文并批注，想一想，为什么威尼斯的小艇成了主要的交通工具。
学生交流，教师点评：你看，这几位同学能够抓住关键词语，联系上下 文，感受这小艇的特点。
读出美感，感受动静结合
师：让我们再读一遍：一一船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，彳亍 动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
你看，此时一轮新月挂于天边，河面上停着几艘小艇，这样安静的画面，为着 威尼斯增添了几分静态美呀。
师：同学们，田沟里的水蛇你见过吗？你看这水蛇仿佛穿梭在复杂狭长的 田沟之中，他是那样的轻快灵活，而这威尼斯的小艇啊，也仿佛这水蛇一样穿 梭在狭长的威尼斯水道之中。
强调标点，感受动静之美
这句话中还有一个分号值得大家注意他。通过这样的标点符号，更好的表 达了文章静态的描写和动态的描写，你看静时像新月，动时似水蛇，这小艇一 静一动的特点，真是表现的淋漓尽致啊。
对比句子，体会语言美。
提问：同学们，同样都是在描写小艇的特点，我们来看看这两段话，你有 什么感受吗？
学生交流，教师小结：这位同学体会出了作者语言的丰富性，马克吐温不愧为 文学大师啊，他的语言增之一分则嫌多，减之一分则嫌少。
读出美感，感受小艇特点。
那就让我们读出这小艇的特点吧。读出他的一静一动，这是一艘狭长简约 的小艇一一威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。它停 靠在河面上一一这小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。它穿梭在河 道中一一行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师生互动朗读一一这动静相宜的小艇，这动静皆美的小艇，真让人陶醉呀 ——威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄 向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这样的小 艇多么有特点呀。
观看视频，领略威尼斯风光。
那就让我们坐着这小艇，一同欣赏一下威尼斯城市的风光，领略这一番说 不完的情趣吧。
（二）体会船夫驾驶技术高超，感受动静之美
提出问题：从哪些地方能看出小艇是威尼斯的主要交通工具呢？它又为 这城市增添了怎样的美呢？
师：我们了解了这威尼斯小艇的特点，欣赏了威尼斯城市旖旎的风光，让 我们继续来探究，为什么这威尼斯的小艇成为了主要的交通工具呢？它又为这 城市增添了怎样的美呢？我们来听一听这几位同学的分享吧。
学生交流，教师小结：你们看，这几位同学借助关键词语，就让我们感 受到了船夫的驾驶技术特别好。同时，通过他们的分析，我们还发现这个段落 是总分结构。同学们，正是因为这小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫才 会天长日久地驾驶着威尼斯的小艇，为此练就了一身高超的本领啊。这自信满 满的船夫，这高超的驾驶技术，同时也为这威尼斯增添了一番独特的风景啊。
讲解“挤”，读出美感，体会动静之美
师：你们看，不管怎么拥挤，他总能左拐右拐的挤过去，通过这一个挤字, 你有什么更加深入的理解吗？
学生交流，教师小结：你们看这马克吐温的语言多么值得我们推敲啊。一 个“挤”字既让我们感受到了这小艇静时的安逸，又让我们感受到了这小艇动 时的灵活。怎么样，这一静一动是不是写的很巧妙呢？正是因为这小艇静时一一 船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月；正是因为这小艇动时一一行动轻快 灵活，仿佛田沟里的水蛇。你看这一静一动的小艇，你看这船夫高超的驾驶技 术，不就为这威尼斯整个城市增添了无限的美感吗？那同学们让我们继续来分
交流“情趣”
学生交流，教师小结:这些情趣源于这小艇的特点，源于船夫的驾驶技术高 超。我们看这小艇仿佛有了生命一般。
指导朗读，读出动态美
师：这灵动小艇的船夫高超的驾驶技术，不就为这城市带来了无限的情趣 嘛。那亲爱的同学们，让我们一同坐在这小艇之中，也来感受一番这船夫高超 的驾驶技术吧，同时让我们读出这威尼斯的动态美一一船夫的驾驶技术特别好, 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱
（三）体会小艇与人们的密切关系
交流体会威尼斯小艇与人们的密切关系。
提问：同学们，课文的最后两个自然段呀，写了威尼斯人的生活，他们和 这小艇有什么关系呢？难道他们也能证明这威尼斯的小艇是主要的交通工具吗 你们有什么想法儿呢？
学生交流，教师小结：你们看，这样的表格让我们更加直观的感受到了小 艇的重要作用。看来，无论是商人、妇女、老人还是孩子，他们谁的出行都离 不开。这小艇啊，文章的最后写到了半夜，小艇从簇拥散开到消失停泊，人们 从拥华笑到告别沉寂，这城市的人也由动到静。这个城市也沉沉的入睡了，可 见小艇在城市生活中的重要作用。通过这一系列的动词，就让我们感受到了这 小艇的重要作用啊。
指导朗读，感受小艇的重要作用，体会动静结合。
师：正所谓是人动则艇动人，歇则艇歇呀，同学们，正因为这，威尼斯的 水城才有了这独特的小艇，因为有了这一艘独特的小艇，才有了威尼斯人别样 的生活。正因为威尼斯人依赖小艇，有着独特的生活方式，才酿就了这威尼斯 城独特的风景。
可见这人，这城，这艇，构成了一幅别样的画面，这独特的风景酝酿了独 特的风情啊。你们看，阳光下，几艘小艇串联出如画的风景，他们承载着人们 的欢声笑语，承载着人们对美好生活的憧憬、向往，穿梭于城市之中。
半夜，戏院散场了，你瞧你听 大群人拥出来，走上了各自雇好的小
艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片 哗笑和告别的声音。
此时的威尼斯仿佛是笼罩着轻纱似的梦一一水面上渐渐沉寂，只见月亮的 影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小 小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入 睡了。
夜深了，人入梦，船靠岸。此时，这威尼斯的小艇在人们的睡梦中摇曳一一 船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
第二天早上，红日初升，人醒了，艇动了，这威尼斯的小艇依旧穿梭在人 们的生活之中一一船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活， 仿佛田沟里的水蛇。
小结：你看，这小艇一静一动的特点是多么的美呀。
五、比较阅读，感受表达的相似之处。
亲爱的同学们，威尼斯的小艇动是一首歌，一支舞，静是一幅画，一首诗, 这威尼斯城同样也吸引来了众多人的目光。请同学们读一读课后的阅读链接， 边读边根据老师给你的表格，思考这三位作家在表达方法上有什么相似之处。
学生交流，教师小结：你们看，阅读这三篇文章，不但让我们欣赏到了威 尼斯的风光，仿佛我们也寻得了一条创作之路。这有序地表达，动静结合的描 写，赋予独特的感受。这样写出来的文章真耐人寻味呀，我们说，读一篇文章, 读的是内容，读着一组文章，一类文章，我们读出的是内涵呀，同学们，威尼 斯的小艇一课写于1880年，距今已经140多年了。老师小的时候学过这篇文章， 现在你们仍旧在学。我想，正是因为马克吐温的文笔流露出了无限的情趣呀。
六、推荐阅读
所以本节课的最后，老师给大家推荐两本儿书，一本儿是马克吐温的百万 英镑，一本儿是汤姆索亚历险记。同时，同学们还可以把阅读链接的文章找来 再读一读。
这节课我们就学到这里，同学们，咱们下节课再见。