19《海滨小城》 教案

统编教科书三年级上册第六单元
19 海滨小城
文本解读：
本单元围绕“祖国河山”，为主题让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《海滨小城》是第三组课文，学习本课指导学生借助关键语句理解一段话的意思。围绕一个意思写一段话。
学情分析：
在前一课的学习基础上，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验，本课第4-6段结构比较相似，都是第一句话概括写出一整段话的意思，在围绕一句话，从几方面进行描写从而落实语文要素。引导学生抓住一句话读懂几个语段的主要意思。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学时运用课文插入帮助学生图文结合感受《海滨小城》的风光。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、能找出第4~6段的关键句，借助关键语句理解段落的意思。
3、能摘抄自己认为写得好的句子。
教学重点：
1、能找出第4~6段的关键句，借助关键语句理解段落的意思。
2、能摘抄自己认为写得好的句子。
教学难点：
1、能找出第4~6段的关键句，借助关键语句理解段落的意思
课时：第二课时
第一课（简案）：
教学目标：1、掌握本课生字词。
2、了解海滨小城海滨的美丽风光。
教学重点：掌握本课生字词
教学难点：抓住不同景物的特点，了解海滨小城的海上和海滩。
教学过程：
谈话导入
初读课文，检查预习
自由读
开火车检查生字词
理解重难点词语意思
再读课文，整体感知
读1-3段，说说这几个段写了海滨哪些地方的景色
合作交流谈论：分别写了哪些景物
概括景物的特点是什么？
选择自己喜欢的方式再读课文第一部分
四、指导书写
板书设计：
海滨小城
海上 美丽
海滩 热闹 关键句
庭院 树多 美丽整洁
公园 更美
街道 也美
教学过程：
直接导入。
1、孩子们，这幅图片是哪里啊（海滨小城）？上节课，我们游览了海上和沙滩（板书：海上、沙滩），那你有（ppt出示图片），真是热闹而又美丽（对应板书）。
2、小城的景色又是怎样的呢？我们一起去逛逛吧！
新授课
请大家自由朗读课文4-6自然段，思考：这几个自然段写了小城哪几个地方的景色？请用“○”圈出来。（依次板书：庭院、公园、街道）
学习4段
接下来，我们先到小城的庭院去参观吧，齐读第四段。
这段写的是小城庭院的景色，是从哪句话知道的？第一句话写出了庭院什么特点？（板书：树多）
3、第一句话概括了庭院树多的特点，像这样的句子可以帮助我们理解这段话的意思，这样的句子叫做关键句。
4、读读2-4句，说说庭院里有哪些树？哪个词让你觉得树特别多？一起瞧瞧庭院里都有哪些树。
这么多的树作者都介绍了吗？重点介绍了哪两种树？有什么特点？“横线”圈出来。
6、分享“桉树”：桉树多吗？你从哪个词体会到？
7、分享“凤凰树”：凤凰树多吗？从哪里感受到树多？
8、你看，我们走在树多、桉树香味扑鼻、凤凰树开花艳丽的庭院里心情怎么样啊？我们来美美地读读。
9、我们回忆一下，刚才怎么去学习第四段的，先找关键句，再根据关键句理解本段的意思。我们用这样的方法去逛逛公园吧！
【设计意图：教学过程中，根据三年孩子的特点，力求做到由浅入深，从最简单的问题入手，由老师带着一步一步完成，激发学生的兴趣。】
（二）学习第5段
1、同桌合作读课文第5段，“ —”画出关键句，在关键句中找找公园的特点是什么？（板书：更美）
2、公园美在哪儿？
3、想想榕树下有谁呢？他们可能会在榕树下做些什么呢？
3、公园的榕树美，坐在下面让人休息放松。接着我们就到街道去逛逛吧！
【设计意图：有前面老师带领学习，后面过渡到同桌两人一起学习，逐步放手，培养学生的合作意识，叶让学生用学习的方法来合作交流讨论解决问题。】
（三）学习第6段
1、朗读课文第6段，要求：“—”画出关键句，想想街道的特点是什么？（板书：也美）
2、美在何处？
3、“咯吱咯吱”表示声音的拟声词？能再说说吗？
4、从哪里知道街道特别干净？多么的干净整洁啊！一起读读这一段。
【设计意图：让读贯穿整个自然段，放手让孩子自己运用所学方法去完成任务，从而检测孩子是否会迁移学习，是否掌握了“关键句”的方法。】
三、总结
1、我们这节课走在这座小城里游览了哪里地方呢？这真是一座美丽又整洁的小城啊！（板书：美丽、整洁）
2、我是小导游。
根据提示，向游客介绍一处景点。
游客朋友们大家好，我是《海滨小城》的导游 ，我今天带大家去游览《海滨小城》的 ，那里有 ，有 ，还有 ，真的很 。我的介绍完毕，希望大家在这里玩的开心
【设计意图：将本节课的重点落实之后，引导学生个人情感的升华，用小导游，仿佛自己就走在哪里一般，使学生更爱海滨小城，更爱祖国河山。】
附教材（需附上教材封面、单元页、课文页，其中课文页需完整，要包含课后题）