人教版小学数学一年级上册 比多少表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级上册 比多少表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 744.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-12 21:49:33 | ||
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文档简介
学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第一单元《准备课》第二课时《比多少》
难点名称 会正确的进行多与少的比较。
难点分析 从知识角度分析为什么难 本课分为“同样多”，“比多少”、“还可以比什么”三部分，不仅要求学生会一一对应的比较方法，还要求孩子们能正确的表述“谁比谁多，谁比谁少”，以及自己通过观察发现未知信息的能力。
从学生角度分析为什么难 一年级学生刚进入小学学习，新的学习环境对孩子们来说充满了好奇和兴趣，一切都是新鲜的。同时他们年龄小，易疲劳，课堂注意力分散，因此，我们还应从学生的兴趣出发，让学生多参与到学习活动中。
难点教学方法 1. 经历在场景图中比较物体数量多少的过程，初步学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”“少”“同样多”的含义。 2. 培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的能力。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们喜欢看动画片吗？ （喜欢） 师：那请小朋友们和老师一起来观看吧。 （课件播放小猪、小兔盖房子的小故事） 故事：在一条蜿蜒的小河边，有一群小白兔幸福的生活着，可是有一天，小白兔的房子被大水冲垮了，这可怎么办呢？以后要住在哪呢？小白兔急的哇哇大哭。这时候，小猪走过来说“小兔，别怕，我们来帮你们。”于是，小动物们就忙碌起来了，你们看，小猪扛着木头，小兔搬着砖，在大家的共同努力下，房子就快盖好了，热情的小白兔在桌子上还准备了好吃的招待小猪呢。 师：小朋友们，你们喜欢故事里的小猪和小白兔吗？ （喜欢） 师：老师也非常喜欢他们，谁能说一说为什么喜欢它们吗？ 生：聪明、善良、乐于助人。 师：你们观看的真仔细呀，你们也一定是像他们一样——聪明、善良、乐于助人！
知识讲解 （难点突破） 二、合作学习，自主探究 （课件展示小猪、小兔盖房子的情境图） 1.教学同样多。 （1）小组讨论 师：同学们，图中都有哪些动物和东西呢？他们的数量都是多少呢？根据上节课我们学到的知识数一数吧，和同组的小朋友说一说你看到的。 组织学生分组交流。 （2）师生互动 教师请小组代表说一说讨论结果。 学生回答。 师：大家都观察的非常仔细，回答的也很好。在图片中，我们看到了有4只小兔，它们每只都抱着一块砖，我们把每一只小兔和每一块砖用虚线连起来，我们发现没有剩余的小兔，也没有剩余的砖，这时我们就说小兔和砖是一一对应的，它们的数量同样多的。你们记住了吗？ 板书：同样多 （3）练习 师：那么同学们还能找出图中什么和什么同样多吗？ 指名学生回答。 师：大家说的都很好。 2.教学多和少。 小组讨论 师：那你们发现谁多谁少了吗？ 组织学生分小组讨论交流，并指名汇报。 师：在图片中，我们看到了有3只小猪，它们每只都扛着木头，那小猪和木头是同样多的吗？ （不是，木头有4根） 师：我们把小猪和木头也用一一对应的方法连起来，结果发现小猪没有剩余，木头有剩余，这时我们就说小猪少，木头多。 板书：多、少 （2）同桌交流 师：我们还可以把刚才的发现说的更详细点吗？比如木头比小猪多，小猪比木头少。请大家像老师一样说一说，好吗？ 学生互相说，教师巡视。 学生展示讨论结果。 （3）揭示课题 师：同学们真聪明，刚才大家说的就是我们这节课学习的《比多少》。 板书课题。 （4）小结 师：把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多；如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固运用，深化拓展 1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 师：同学们合作的真好，想一想，怎样摆，老师一眼就能看出谁多，谁少，或者同样多呢？ 学生交流后回答。 师：大家回答得都很好。我们可以数一数， 也可以在卡片上写上编号，还可以把卡片一-一对齐摆好。下面请大家试一试，看看哪种方法能让我们又快又对地看出谁多谁少。 学生动手操作，交流回答。
师：我们现在知道了，把卡片一对齐摆能让我们一下子就比出谁多谁少，长的表示多。短的表示少，一样长的就表示同样多。今后我们在学习中也要像今天一样多动脑， 多思考，讲究方法。大家能做到吗 2.课堂演练 (1)教材第7页"做一做”第3题。
让学生仔细观察图，引导他们注意到蜜蜂和花、小狗和骨头被一一对齐地摆放好，再让学生用课堂上总结的方法进行判断。在答题时帮助学生审清题目，在正确的位置画“V”。
(2)教材第8页练习一第3题。
先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但数量不同，摆的密的鸭子只数多，而公鸡只数少些。
(3)教材第8页练习一第4题。 ①用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 ②用配对的方法：一颗红珠子和一颗黄珠子是一对，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 3、说说教室里“同样多”“多”“少”的例子。 指名学生回答。
师：同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
小结 四、课后小结 师：同学们，你们今天学的开心吗？通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学生总结，教师补充。 总结：把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多；如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。 课后作业： 观察自己的周围，说一说生活中有哪些事物是“同样多”“多”“少”。 板书设计：
课题名称 第一单元《准备课》第二课时《比多少》
难点名称 会正确的进行多与少的比较。
难点分析 从知识角度分析为什么难 本课分为“同样多”，“比多少”、“还可以比什么”三部分，不仅要求学生会一一对应的比较方法，还要求孩子们能正确的表述“谁比谁多，谁比谁少”，以及自己通过观察发现未知信息的能力。
从学生角度分析为什么难 一年级学生刚进入小学学习，新的学习环境对孩子们来说充满了好奇和兴趣，一切都是新鲜的。同时他们年龄小，易疲劳，课堂注意力分散，因此，我们还应从学生的兴趣出发，让学生多参与到学习活动中。
难点教学方法 1. 经历在场景图中比较物体数量多少的过程，初步学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”“少”“同样多”的含义。 2. 培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的能力。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们喜欢看动画片吗？ （喜欢） 师：那请小朋友们和老师一起来观看吧。 （课件播放小猪、小兔盖房子的小故事） 故事：在一条蜿蜒的小河边，有一群小白兔幸福的生活着，可是有一天，小白兔的房子被大水冲垮了，这可怎么办呢？以后要住在哪呢？小白兔急的哇哇大哭。这时候，小猪走过来说“小兔，别怕，我们来帮你们。”于是，小动物们就忙碌起来了，你们看，小猪扛着木头，小兔搬着砖，在大家的共同努力下，房子就快盖好了，热情的小白兔在桌子上还准备了好吃的招待小猪呢。 师：小朋友们，你们喜欢故事里的小猪和小白兔吗？ （喜欢） 师：老师也非常喜欢他们，谁能说一说为什么喜欢它们吗？ 生：聪明、善良、乐于助人。 师：你们观看的真仔细呀，你们也一定是像他们一样——聪明、善良、乐于助人！
知识讲解 （难点突破） 二、合作学习，自主探究 （课件展示小猪、小兔盖房子的情境图） 1.教学同样多。 （1）小组讨论 师：同学们，图中都有哪些动物和东西呢？他们的数量都是多少呢？根据上节课我们学到的知识数一数吧，和同组的小朋友说一说你看到的。 组织学生分组交流。 （2）师生互动 教师请小组代表说一说讨论结果。 学生回答。 师：大家都观察的非常仔细，回答的也很好。在图片中，我们看到了有4只小兔，它们每只都抱着一块砖，我们把每一只小兔和每一块砖用虚线连起来，我们发现没有剩余的小兔，也没有剩余的砖，这时我们就说小兔和砖是一一对应的，它们的数量同样多的。你们记住了吗？ 板书：同样多 （3）练习 师：那么同学们还能找出图中什么和什么同样多吗？ 指名学生回答。 师：大家说的都很好。 2.教学多和少。 小组讨论 师：那你们发现谁多谁少了吗？ 组织学生分小组讨论交流，并指名汇报。 师：在图片中，我们看到了有3只小猪，它们每只都扛着木头，那小猪和木头是同样多的吗？ （不是，木头有4根） 师：我们把小猪和木头也用一一对应的方法连起来，结果发现小猪没有剩余，木头有剩余，这时我们就说小猪少，木头多。 板书：多、少 （2）同桌交流 师：我们还可以把刚才的发现说的更详细点吗？比如木头比小猪多，小猪比木头少。请大家像老师一样说一说，好吗？ 学生互相说，教师巡视。 学生展示讨论结果。 （3）揭示课题 师：同学们真聪明，刚才大家说的就是我们这节课学习的《比多少》。 板书课题。 （4）小结 师：把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多；如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固运用，深化拓展 1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 师：同学们合作的真好，想一想，怎样摆，老师一眼就能看出谁多，谁少，或者同样多呢？ 学生交流后回答。 师：大家回答得都很好。我们可以数一数， 也可以在卡片上写上编号，还可以把卡片一-一对齐摆好。下面请大家试一试，看看哪种方法能让我们又快又对地看出谁多谁少。 学生动手操作，交流回答。
师：我们现在知道了，把卡片一对齐摆能让我们一下子就比出谁多谁少，长的表示多。短的表示少，一样长的就表示同样多。今后我们在学习中也要像今天一样多动脑， 多思考，讲究方法。大家能做到吗 2.课堂演练 (1)教材第7页"做一做”第3题。
让学生仔细观察图，引导他们注意到蜜蜂和花、小狗和骨头被一一对齐地摆放好，再让学生用课堂上总结的方法进行判断。在答题时帮助学生审清题目，在正确的位置画“V”。
(2)教材第8页练习一第3题。
先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但数量不同，摆的密的鸭子只数多，而公鸡只数少些。
(3)教材第8页练习一第4题。 ①用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 ②用配对的方法：一颗红珠子和一颗黄珠子是一对，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 3、说说教室里“同样多”“多”“少”的例子。 指名学生回答。
师：同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
小结 四、课后小结 师：同学们，你们今天学的开心吗？通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学生总结，教师补充。 总结：把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多；如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。 课后作业： 观察自己的周围，说一说生活中有哪些事物是“同样多”“多”“少”。 板书设计：