核舟记课件

课件35张PPT。核舟记魏学洢导入：我国古代有许多能工巧匠，微型雕刻堪称一绝。据说如今已创下七项吉尼斯世界记录。三千多年前的中国人在甲骨文上刻下了今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，有人能在象牙笔杆上雕刻“将士行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。

《核舟记》记录的就是我国明代的微型雕刻艺术，这只核舟也成了世界上仅存的明代果核雕刻品。自主学习任务1 一、预习目标:
1.积累一些词语、句式，了解课文内容。
2.了解本文出处及作者简介。
二、学习重点、难点：字词的读音及词义、文义的疏通。
三、学习过程:
1.写出本文出处及作者简介。
2.请大家借助字典和书上注解自读这篇文章,了解课文大
意。
3.为文章生字词（重要词语）注音并释义，用铅笔标出
疑难句。 作者简介 魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。器皿 罔不因势象形 贻 八分有 奇矫 首 诎右臂 椎 髻 舟 楫 篆 文
钩画了了二 黍许 轩 敞者 篛 篷 多 髯 石青糁之mǐnwǎngyí yòu jīshǔruòránsǎnjiǎoqūzhuī jìjízhuàn自学反馈：xuān chǎngliǎo liǎo诎右臂支船:
左手倚一衡木:
右手攀右趾:
盖简桃核修狭者为之:
舟首尾长约八分有奇:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“又”，用来连接整数和零数通“扳”（bān），往里拉通“拣”，挑选通假字 1、明有奇巧人曰王叔远? 2、能以径寸之木?径寸
3、为宫室、器皿、人物?
4、罔不因势象形
5、尝贻余核舟一
? 6、盖大苏泛赤壁云
? 7、舟首尾长约八分有奇?
8、高可二黍许?
9、清风徐来，水波不兴
10、中峨冠而多髯者为东坡
11、其两膝相比者? 奇妙精巧 直径一寸
? 做，这里指雕刻
没有? 顺着,依据? 模仿? 赠送 ?乘船浮行?（jī）零数 大约 上下，左右
缓缓地? 起 指胡须
靠近释义：独立训练：12、佛印绝类弥勒?
13、舟尾横卧一楫? 14、神情与苏黄不属? 15、其船背稍夷?
16、虞山王毅叔远甫刻?17、钩画了了
18、其色墨?
19、其色丹 20、为人五；为窗八?
21、而计其长曾不盈寸? 22、盖简桃核修狭者为之清清楚楚黑朱红色刻尚，还，竟然
原来是 长而窄极像船桨类似
平
古代男子的美称释义一词多义为宫室
中轩敞者为舱做，雕刻（动词）是（动词）东坡右手执卷端
其人视端容寂正，端正（形容词）一头，一方（名词）明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇高可二黍许
珠可历历数也奇异，奇妙零头（名词）大约可以一词多义 ①罔不因势象形，各具情态。
②中峨冠而多髯者为东坡。
③其人视端容寂。
④细若蚊足，钩画了了，其色墨。
⑤盖简桃核修狭者为之。
⑥技亦灵怪矣哉！ 试翻译句子课堂检测1．给下列字注音。
罔（? ）?髻（ ） 戌（? ）?戊（? ）?
髯（??）?贻（? ） 黍（? ） 糁（? ）

2．解释下列句中的通假字。
（1）诎右臂支船
（2）左手倚一衡木
（3）盖简桃核修狭者为之
（4）长约八分有奇
3、解释加点的词。
（1）尝贻余核舟一 贻：
（2）高可二黍许 可：
（3）佛印绝类弥勒? 类：?
（4）其两膝相比者 比：
（5）通计一舟，为人五；为窗八 为：
（6）若听茶声然 若……然：
（7）盖简桃核修狭者为之 盖：
4、比较下列句中“之”字的用法：
①能以径寸之木（ ）
②箬篷覆之（ ）
③闭之，则右刻“山高月小，水落石出”（ ）
④石青糁之（ ）
⑤左臂挂念珠倚之（ ）
⑥盖简桃核修狭者为之（ ）核舟记

第 二 课 时一词多义 奇有为明有奇巧人曰王叔远奇异、奇妙。舟首尾长约八分有奇零头。明有奇巧人曰王叔远有。舟首尾长约八分有奇通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻成。中轩敞者为舱是。复习巩固：通假字: “有”通“又”，用来连接整数和零数。为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，横着。左手倚一衡木“简”通“拣”，挑选。盖简桃核修狭者为之自主学习任务2一、预习目标：
1、学习文章总—分—总的结构形式和空间说明顺序。
2、了解我国古代古代艺人高超的雕刻艺术和工艺美术的卓越成就。
二、学习过程：
1、在读懂课文内容的基础上，明确核舟表现的主题。
2、文章在介绍核舟时，是按照什么顺序安排的？找出课文的主体部分，看看主体部分是按什么顺序介绍的？
3、品析文中对人物外貌神态的精彩描绘。把握文章的结构 1.整篇文章的又是按怎样的思路来结构全文的呢？（即按什么结构来介绍核舟的？）
总---分---总
2.你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？
小结：空间顺序
（船的正面 船的背面）
正面：中 头 尾
独立训练： “总---分---总”结构
第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。划分课文结构，并概括各部分大意。（总）（分）（总）研读第一段：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词语是：
找出表现核舟主题的句子：
找出原料小而表现题材广的句子：
说明构思巧妙、技艺精湛的句子：盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧合作交流： 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？品析：人物外貌、神态的描绘中峨冠而多髯者为东坡鲁直居左佛印居右12 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 16 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 拓展总结：山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴引自《后赤壁赋》
引自《赤壁赋》现代《核舟记》民间艺术天津泥人张民间艺术苏州刺绣民间艺术山西剪纸民间艺术1、解释下列多义词：
为宫室、器皿、人物 其两膝相比者
中轩敞者为舱 而竖其左膝
中峨冠而多髯者为东坡 其船背稍夷
通计一舟，为人五 其人视端容寂
盖简桃核修狭者为之 其色丹
而计其长曾不盈寸?
2、课文采用了 结构，按照 顺序来介绍核舟的。课堂检测为其