大象版（2017）科学四年上册3.1乒乓球复原了 说课稿 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
《乒乓球复原了》说课稿
大象版（2017）小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第三单元《冷与热》的起始课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《乒乓球复原了》是大象版最新版科学四年级上册第三单元的开篇。本课通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设，初步体验依据事实证据得出结论的过程。学生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假设→设计方案→实验验证→结果分析→得出结论。
二、说学情
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。
经过之前的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。
三、说教学目标
1、能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
2、通过实验验证气体、液体和固体受热后体积会膨胀。
3、知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
4、了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
四、说教学重难点
了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学重点
通过实验验证气体、液体和固体受热后体积会膨胀，并能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
本课教学中，教师能够从学生的兴趣点出发，导入课堂，激发学生的好奇心与探究意愿。同时，能够积极寻求新的教学方式，打造更加灵动的课堂。作为单元的起始课，教师从单元全局出发，落实探究过程的各个环节；从“热胀冷缩”的小概念教学出发，落实了三个实验；从培养“得出结论”的能力目标出发，引导学生了解实验材料，更好地搜集证据、得出结论，为后续的教学打下较为坚实的基础。
六、说教学过程
板块一、导入
有哪个同学会打乒乓球吗？请展示一下颠球。
教师提供一个瘪的乒乓球。
学生接过球，准备打，却发现老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。
教师提示：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？
（学生交流回答：捏回来、给乒乓球打气、将乒乓球放在热水里）。
到底哪种方法可行呢，我们来试一试。
大家想一想，生活中的有个“小现象”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原。
教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
板块二、假设
我们先将瘪的乒乓球放入烧杯中，再向烧杯内倒热水。一起观察，发生了什么？
生：乒乓球凹下去的地方又凸出来了，慢慢复原了。
1、同学们的办法真是太棒了！为什么接触热水后，乒乓球就能恢复原样呢？（乒乓球里面是空气。）
2、为什么乒乓球里面有空气接触热水就能复原呢？
（因为有空气受热后空气就会变大，就把乒乓球顶起来了。）
你们同意吗？
你能设计一个实验来验证吗？
板块三、观察
为了帮你们更好地设计实验，老师准备了包括针筒在内的一些实验材料。请大家先认真观察针筒的构造，并想一想如何使用它来验证我们的假设。
（学生观察针筒）
观察时间到，你有什么发现？这些结构可能具有哪些功能？
生1：我发现针筒有一个可以拉出来、压进去的活塞，我觉得这个活塞可以将空气从前面的小孔吸进去或放出来。
生2：活塞可以拉出来，上面有一个大口，下面有一个小口。
生3：活塞一般是不能拉出来的，就是用来堵住大口的，所以针筒只有一个出入口，就是下面的小口。
生4：我发现针筒上有刻度，我觉得能帮助我们判断吸入或排出了多少的空气。
大家的推断有理有据，非常棒。如果我们想验证空气受热后会不会变大，我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？（不能，这样的话我们就不知道是原来的空气变大了，还是新进去了空气。）
师：非常有道理。就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没有进去空气一样。那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气呢？
(活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。)
说的非常好。接下来，我们就一起看一段介绍实验方法的影像，看看和我们的想法是不是一样。
（此处可播放相关的操作影像，影像文案如下）
将针筒内原本的空气全部排出。
左手抓住针筒下方，右手拉出活塞，使得活塞的最下端与刻度 10 对齐。
做好标记，记录数据。
用软塞将针筒的排气口塞住，确保不漏气。
将针筒放入热水中，使得热水没过空气柱，却不超过针筒的顶部。
仔细观察活塞的变化，标记或记录数据。)
实验中，注意安全，避免烫伤。现在开始实验。
（学生进行实验操作）
板块四、研讨
时间到，请将材料归回材料区。谁来分享一下你的发现？
（展现出句式“我发现__________，说明__________。”）
生1：我发现针筒放入热水后，活塞才开始移动，说明和热水有关。
生2：我发现活塞一开始指的是 10，后来移动到了 12，说明里面的空气变多了。
生3：我不同意他的观点。因为我们已经用软塞将口堵住了，空气进不去。我认为，应该是空气受热变大了。
我们来整理分析一下刚才同学们的发现：在针筒接触到热水后活塞的位置才
开始发生变化，活塞往后移了 2 格，针筒内的空间不断变大，但外面的空气不能够进去。这是什么原因导致的呢？
(可能是受热后，空气把里面的空间撑起来了。)
是的，我们推测是针筒内原本的空气受热变大了，用科学的说法也就是膨胀
了，才出现了以上的现象。现在，我们回到最初的问题，乒乓球遇到热水为什么会复原呢？(因为乒乓球内的空气受热膨胀)
板块五、小结
我们通过收集大家在实验中观察到的现象，并放在一起进行整理分析，从而
得出了我们的结论。所以在得出结论前，对实验现象进行记录、梳理和分析非常重要。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本课教学中，我没有采用传统的验证式教学，而是探究“空气受热后会产生什么变化”，打破受热膨胀的思维局限，让学生有更多的探究空间。我设定的重难点是：学生依据观察到的实验现象自主分析、推断，从而得出结论。为突破重难点，我先引导学生关注针筒的结构，从而更好地理解实验的设计，使学生更有目的地关注实验现象。在描述实验现象的过程中，利用例句引导学生表达自己的观点，促使学生去思考现象背后产生的原因。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。