大象版（2017）科学四年上册4.4呼吸与运动 说课稿 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
《呼吸与运动》说课稿
大象版（2017）小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的第四课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《呼吸与运动》是大象版最新版科学四年级上册第四单元第4课。本课主要从学生平时的生活体验出发，关注到人体在运动过程中呼吸也发生了变化，引出对呼吸系统的进一步了解，并且通过数字化的技术手段让学生对于呼吸的本质—气体交换有更加直接和深刻的认识，明白运动后呼吸加快的现象和原因.
二、说学情
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。这个阶段可能会知道运动后呼吸会加快、以及对肺活量有所认识，但都属于粗浅、零碎、模糊的。而像肺活量与运动有什么关系，对于大部分学生而言还缺乏基本的认识。
四年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
三、说教学目标
（1）初步了解肺活量的含义。
（2）能制作简单的肺活量测量工具并测量肺活量，记录数据和简单分析数据。
（3）在小组合作制作、讨论、测量等活动中，培养学生乐于合作与交流的能力。
（4）通过班级同学肺活量的数据分析，帮助学生树立热爱运动、关注身体健康的意识。
四、说教学重难点
知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
教学重点
理解人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
本课教学过程中，测量肺活量活动时，教师可将各个小组的数据进行汇总，形成整个班级的肺活量数据，对全班运动员的肺活量和非运动员的肺活量进行比较，进而得出结论。
六、说教学过程
板块一、情境导入，提出问题
谁来说一说，人的呼吸器官主要包括哪些 人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢
1、生命在于运动，运动之后身体里发生了什么变化？
2、根据学生的生活感受归纳所发生的变化。
3、这些只是平时的感受，呼吸心跳到底加快多少？
那我们今天就先来测量一下运动后呼吸和心跳的变化。

设计意图：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，对于人体运动过后身体的变化初步感知。
板块二、人体在运动后呼吸会发生什么变化
1、小组合作。测量平静状态和高抬腿一分钟后每分钟呼吸次数和每分钟心跳次数。
要想测量肺活量，首先得制作一个测量肺活量的工具——肺活量测试器。老师为每个小组准备了实验材料和制作肺活量测试器的提示材料。请同学们以小组为单位，做一个简单的肺活量测试器，然后用来测量小组每个同学的肺活量。在实验的过程中，请注意每一个同学使用一根新的塑料管吹气，不能重复使用。实验时要及时将数据填写在记录单上。
（生制作肺活量测试器并进行测量）
现在请每个小组汇报你们的测量结果，并对结果进行对比分析。
生1：这是我们小组测量的运动员和非运动员的肺活量……
生2：我们发现运动员的肺活量普遍比非运动员的肺活量高。
对测量数据进行了比较与分析，请同学们概括一下自己的发现。
生：人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。经常运动的人，肺活量大。肺活量越大，说明肺的功能越好。经常运动如跑步、游泳可以提高肺活量。
2、教师巡视指导。
3、汇报交流。运动后呼吸和心跳都加快。
4、既然运动后人体有那么多的变化，我们今天来重点研究一下呼吸的变化。
设计意图：通过亲身体验，记录数据进行比较得出结论：运动后人体呼吸加快。
板块三、认识呼吸系统
1、人体的呼吸由哪些器官完成？
2、小组合作。重点研究人体的呼吸器官。
3、教师巡视指导。
4、分享交流。请同学上台讲解呼吸器官和过程，以及发生气体交换变化的现象。
设计意图：通过技术手段，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。
板块四、人体在运动后呼吸为什么加快
1、吸入和呼出人体的气体发生了变化，是否与运动后呼吸加快有关？那我们先测量其中氧气和二氧化碳的含量来研究一下。
2、小组合作实验。分别测新鲜空气，即吸进人体的空气和呼出体外的气体中氧气和二氧化碳的含量，比较有什么变化。
3、教师巡视指导。
4、汇报交流。呼出体外的气体中氧气含量减少，二氧化碳增多。
5、自学资料。吸进去和呼出来气体成分的比较资料，了解气体中的其他成分，分析得出人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳和其他气体。
6、小组讨论：运动后呼吸加快的原因。
设计意图：通过实验掌握传感器等科学设备的使用，培养学生科学探究能力，动手能力和分析、解决问题的能力。
板块五、拓展延伸
1、教师展示测量肺活量仪器。
2、请同学上台测量肺活量，了解肺活量意义和经常锻炼身体可以增加肺活量，有利于身体健康。
3、肺活量与呼吸之间又有什么关系？课后研究。
设计意图：师生互动，拓展延伸，将课程与实际生活紧密联系，认识到锻炼有利于呼吸和健康。
板块六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。