2.腊八粥第二课时教案

第一单元 2.《腊八粥》第二课时
备课组 六年级 复备人
教学目标 1.掌握作者安排内容主次的写作密码。
2.体会作者在文字背后寄寓的眷恋亲情、思念家乡的思想情感。
3.品读课文第一自然段，体会沈从文是如何写出人们对腊八粥的喜爱。仿照第一自然段，写一种最喜爱的食物。
教学重点 体会作者在文字背后寄寓的眷恋亲情、思念家乡的思想情感。
教学难点 品读课文第一自然段，体会沈从文是如何写出人们对腊八粥的喜爱。仿照第一自然段，写一种最喜爱的食物。
教学过程 复备记录
一、品味“喝粥” 1.八儿最后终于喝到了粥。（板书：喝粥）（出示最后一段，显红“夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”）齐读。 2.作者只用了24个字，3个标点来写八儿喝粥，但是写等粥的过程呢？从哪里到哪里？作者为什么要这样安排？ 交流：（1）通过细致的描写，表现出八儿的急切和渴望，更衬托出腊八粥的美味。（2）有一种吊起读者胃口的作用，不去具体详写他们是怎么吃的，单读了对等的过程的描写，就能自然而然想象出吃的时候他们也是何等美味。如果再写吃的过程，就啰嗦了。（3）等的过程中，不仅能体现出腊八粥的美味，还能在这些小细节中让读者感受到一种生活的温情，在八儿和妈妈之间的互动中感受到一种其乐融融。 3.不愧是文学大家啊！咱们也要像沈从文这样合理艺术地去安排内容的主次。 二、深化情感 1.围绕一碗腊八粥，沈从文为我们塑造了一个活脱脱的八儿，为我们展现了一幅充满爱的其乐融融的家庭画卷，为我们娓娓道出生活之美、人性之美、亲情之美。（板书：爱心图） 2.这篇小说写于1925年12月26日，那年23岁的沈从文孤身一人在北京闯荡，腊八节的脚步越来越近，年的味道越来越浓，在那时那景中，他提笔写下了这篇小说。 想一想：这一碗腊八粥还仅仅是一碗腊八粥吗？它还包含着什么？ （板书：思亲 思乡） 三、品读第一自然段，梳理写作方法 从八儿等粥、吃粥这两件事感受到他对腊八粥的喜爱。你们先自读第一自然段，完成以下任务。谁来读一读？ 出示：自读第一自然段，完成学习任务： （1）勾画：人们喜爱腊八粥的句子。 （2）思考：这些句子为什么能把人们对腊八粥的喜爱写得如此生动？ （3）交流：一人发言，其他人补充。 2.交流勾画的句子，你们画的是哪里？指名读一读。 3.你们找得真好，读得也不错，那沈从文是怎么写出人们对腊八粥的喜爱的？你是怎么想的？ A.引导学生从“小孩子”、“大孩子”、“老孩子”上体会到作者采用排比的手法选取了三种不同年龄段的人。（板书：人）作者用最具代表性的人写出了对腊八粥的喜爱（板书：喜爱），这就叫抓（典型）（板书：抓典型）。 B.引导学生抓住“提到……就……”和叠词“甜甜的腻腻的”来说明人们一听到腊八粥就想到它的味道（板书：甜），这里写的是人们的（板书：味觉）。 C.引导学生品读“小米……花生仁儿合拢来”说明用得食材多（板书：食材）。“糊糊涂涂煮成一锅……沸腾着”“单看……叹气样儿”这里生动地写出了腊八粥煮制时的情景（板书：煮制），这情景是人们用眼睛看到的，这就是人们的（板书：视觉）。 D.“闻闻那种香味……咽三口以上的唾沫”说明人们闻到了香味就想吃粥，看来大家对腊八粥馋到极致。这里的闻说的人们的（板书：闻 嗅觉），。 E.引导学生通过“大碗大碗”“大匙大匙”“塞灌”感受到人们吃得痛快。（板书：抓吃法） 4.你们看，沈从文用短短的一段话，多角度，多感官（板书）写出了人们对腊八粥的喜爱。让我们再读读这一段。 5.大家喜爱腊八粥，我们的八儿也喜欢。但文中只用了24个字写了八儿吃粥，那我们能不能试着根据板书想象一下，八儿是怎样吃粥的？指名说。 预设：引导学生从八儿的动作、感官等方面表述。（腊八粥煮好了，八儿迫不及待地让妈妈把粥盛出来。端着盛满粥的碗，他用低头用鼻子好好闻了闻腊八粥冒出来的香气。哇！真是香！他忍不住舔了舔嘴巴，大声说道：“我要吃了！”说着，便狼吞虎咽地把粥吃光了。末了，他还用舌头把碗边上残留的米粒舔干净了。） 四、根据写法，仿写片断 1.明确美食 （1）我们的美食可多了，你喜欢哪种？指名说。 2.练说提纲 （1）这些美食，如果你想写，准备写哪种？打算从哪几个方面来写呢？不急，我们不妨学习沈从文的描写方法，先说一说。 （2）师生评议。师生对照板书来评价，他哪个地方说得好？这道美食你还有什么要问他的？你觉得还有哪里可以再修改一下，说得更好一点？ 3.仿写美食 大家说得都不错，下面就请你用一段话向大家介绍一种你最喜欢的食物。（出示）仿写要求：仿照第一自然段，用一段话写一种你最喜欢的食物。 方法提示： 4.交流点评，师生共评。 （1）出示学生所写片断，读一读，评议：好在哪里？ （2）恩，说得不错，他写出了美食的材料、制作过程，写出了吃的动作、感受。你还有什么问题想要问他的吗？还有什么想了解的吗？用提问的方式来补充。引导学生从美食的材料、制作过程、色、香、味等，人的感官等方面去补充。 （3）如果我们把刚才所提的内容加进去，不就更能体现对美食的喜爱吗？ 5.总结：看来，只要我们跟沈从文一样，多角度、多感官地去写，就能够把对美食的喜爱表达出来。 五、课后延伸 一碗香甜的腊八粥里包裹着中国人深深的思恋、浓浓的情意和美好的憧憬与祝福。腊八粥也化为许多作家笔下的文字，请同学们课后读一读冰心笔下的《腊八粥》。 作业：完成《语文课堂作业本》第2课第3、5题。
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