北师大版生物七年级上册 第3单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
第3单元 生物圈中的绿色植物
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
目录
01
学习目标
02
课前预习
03
实验探究
04
课堂演练
学习目标
1. 识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2. 概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用。
3. 独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作；尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。
4. 通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法；养成实事求是的科学态度。
5. 认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界的意义，养成爱护一草一木的生态学意识。
课前预习
知识点1 光合作用的发现史
1. 海尔蒙特通过柳苗实验得出结论：________才是使植物增重的物质。
2. 普利斯特利通过实验得到结论：绿色植物能够________因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
第1课时 探索光合作用的产物
水
净化
3. 英格豪斯通过实验证明：绿色植物只有在________下才能净化空气，他还发现，光照下的绿色植物能______________。
4. 萨克斯通过实验证明：绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成________等物质。
光
释放气体(氧气)
淀粉
知识点2 绿叶在光下合成淀粉
5. 验证绿叶在光下合成淀粉的实验现象与实验结论：
（1）实验现象：经过遮光处理的绿叶遇碘液后，见光部分____________，遮光部分________。
（2）实验结论：________是光合作用的产物，________是光合作用的必需条件。
呈深蓝色
不变色
淀粉
光
知识点3 植物光合作用释放氧气
6. 检验光合作用释放氧气的实验现象与实验结论：
（1）实验现象：带火星的卫生香或木条伸入试管后________。
（2）实验结论：________也是光合作用的产物。
复燃
氧气
实验探究
实验1 验证绿叶在光下合成淀粉
【目的要求】
（1） 验证绿叶在光下合成淀粉。
（2） 探究________是不是绿叶合成淀粉的必要条件。
【材料器具】
盆栽的天竺葵(或小白菜、马铃薯、甘薯等绿色植物)、不透光纸(如黑纸、锡箔纸)、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
光
【方法步骤】如下图所示：
(1)黑暗处理：将盆栽天竺葵置于________2～3 d。
(2)选叶遮光：选1～2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上、下两面遮盖住________________。
(3)照光：将上述实验材料置于________2～3 h。
暗处
叶片的一部分
光下
(4)酒精脱色：摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有________的小烧杯中隔________加热。
(5)漂洗：待叶片由绿色变为黄白色后，取出叶片用________漂洗。
(6)染色：将漂洗后的叶片放置在培养皿中，滴加________，片刻后，再用清水洗去，观察叶色的变化。
酒精
水
清水
碘液
【实验现象】未遮光部分__________，遮光部分________。
【实验结论】_____________________________________________。
注意：①暗处理是为了消耗叶片中储存的淀粉，以免干扰实验结果。②遮光与见光形成对照，变量是光。③酒精脱色是为了溶解叶片中的叶绿素，方便后续叶片染色观察。④淀粉遇碘呈深蓝色，加碘液是为了检验淀粉的存在。
呈深蓝色
不变色
淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件
实验2 检验光合作用释放氧气
【实验目的】检验光合作用释放氧气。
【实验步骤】如右图所示：
（1）将清水倒入大玻璃杯中，
加入少量碳酸氢钠，目的是
增加水中二氧化碳的含量。
（2）用剪刀修剪金鱼藻，放在盛水的水槽内，金鱼藻切口一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。
（3）取一支装满清水的试管，用拇指堵住试管口，将试管口朝下，浸入玻璃杯中的水中（要确保试管中的水是满的不能有气泡），拇指松开，将试管口套在漏斗细管口上。
（4）将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。
（5）待收集约1/2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或木条伸入试管中。
【实验现象】带火星的卫生香或木条遇到金鱼藻在光下产生的气体时________。
【实验结论】________________________________。
复燃
绿色植物光合作用产生了氧气
课堂演练
一、选择题
1. 下列不属于光合作用发现史实验的是（ )
A. 海尔蒙特实验 B. 普利斯特利实验
C. 腐肉生蛆实验 D. 萨克斯实验
知识点1 光合作用的发现史
C
2. 荷兰科学家英格豪斯通过实验发现，绿色植物只有在以下哪种条件下才能净化空气？ ( )
A. 水 B. 适宜的温度下
C. 光 D. 土壤
C
3. 光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，如下图。下列有关实验的表达，正确的是（ )
D
A. 海尔蒙特的实验说明，柳树生长增重的物质来自土壤和水
B. 普利斯特利的实验证明，植物每时每刻都能更新污浊的空气
C. 萨克斯的实验中，照光后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热，脱色后呈黄白色
D. 萨克斯的实验中，脱色后再用碘蒸气熏蒸黄白色的叶片，见光部分呈蓝色，遮光部分不变蓝
4. 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中,把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ )
A. 溶解淀粉，避免将叶片烫死
B. 将淀粉煮熟，避免将叶片烫死
C. 溶解叶绿体，避免酒精过度挥发
D. 溶解叶绿素，避免酒精燃烧起来
D
知识点2 绿叶在光下合成淀粉
5. 在夏季晴朗的一天，分别在清晨、傍晚、深夜三个时间内在绿色植物体上摘下相同的绿叶，然后脱色，滴加碘液，蓝色最深的应该是哪个时间摘取的叶片？（ ）
A. 深夜 B. 清晨
C. 傍晚 D. 三个时间相同
C
6. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，下列叙述中不正确的是 （ ）
A. 图二的作用是褪去叶片中的绿色
B. 图一中遮光部分滴加碘酒后变蓝色
C. 图一中遮光部分和未遮光部分形成对照
D. 此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉
B
7. 检验光合作用释放氧气可以使用（ )
A. 带火星的卫生香
B. 剧烈燃烧的卫生香
C. 剧烈燃烧的木条
D. 已经完全熄灭的木条
A
知识点3 植物光合作用释放氧气
8. 右图是生态球，里面生活着水草、金鱼等生物，必须放在有阳光的地方，生态球中水草的主要作用是 （ ）
A. 将金鱼衬托得更漂亮
B. 增加水中二氧化碳的含量
C. 美化环境
D. 增加水中氧气的含量
D
9. 右图所示的实验装置中，能够证明“在有光的条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置组合和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置组合分别是( )
A. ①②、②③
B. ①②、①③
C. ②③、②④
D. ②③、①③
A
10. （核心素养·科学探究）李明同学设计了如下实验：晚上将金鱼藻放入盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目并记录在下表中。下列分析错误的是( )
C
试管与灯的距离/cm 15 25 35 45
每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5
A. 试管与灯的距离越近，每分钟产生的气泡的数目越多
B. 气泡是金鱼藻光合作用释放氧气的结果
C. 本实验是为了探究光合作用的原料
D. 在一定范围内，光照越强，光合作用越强
二、非选择题
11. (读图理解)下图表示“绿叶在光下制造有机物”的实验过程。请据图回答问题。
(1)将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是____________________
____________________。
(2)过程③中，大烧杯内装的液体是_______________，该过程的目的是_______________________。
(3)过程④中使用的染液是________，目的是检验光合作用合成的有机物是不是________。
(4)实验结果是叶片见光部分________，遮光部分________。
(5)该实验可以得到结论：________________________。
将植物叶片中储存的淀粉等有机物耗尽
开水（或水）
溶解叶片的叶绿素
碘液
淀粉
变蓝色
不变蓝
绿叶在光下能制造淀粉
12. （2019广东改编）（实验探究）为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，某兴趣小组把等量天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足。用强度相同的不同颜色的光照射一段时间后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示。
（注：氧气变化量=实验后含量-实验前含量；“+”代表增加，“-”代表减少）
容器 植物 光的颜色 温度/℃ 氧气变化量
1号 天竺葵 红 25 +++
2号 天竺葵 黄 ？ +
3号 天竺葵 绿 25 -
（1）该实验的变量是_____________；根据实验原则，2号容器内的温度应设置为________℃。
（2）实验结果表明，在________光下天竺葵光合作用强度最大。除检测氧气变化量外，该实验还可以检测____________________的变化量来表示光合作用强度。
光的颜色
25
红
有机物（或淀粉）
谢 谢