第6课 秦陵兵马俑（教案）湘美版 美术六年级上册

秦兵马俑
教材分析：
秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈只会创造的结晶，是我们民族的骄傲，是世界文化的宝贵遗产。本课兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来。从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦兵马俑进入学习活动。教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。
通过本课学习，让学生画兵勇草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动中，共享人类的文化资源。本课属于“欣赏评述”学习领域，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老的、灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。
教学目标：
1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能区分兵马俑的种类，感受兵马俑的精美、真实的艺术特色。
2、能以调查、交流、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。
3、能用线描的方式，描绘出兵马俑的头部线描稿。
4、感受古代人民的勤劳、智慧，传承中国文化。唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：
1了解秦始皇陵兵马俑的历史文化价值，感受兵马俑的精美、真实的艺术特色。
2、重点分析兵马俑的造型特征、表现手法、意趣。
教学难点：
指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑规模、数量、高度，能根据对兵马俑的细部区别，区分不同身份的兵俑。
课时安排：1课时
教学准备：课件、素描本、铅笔、橡皮。
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
1、音乐导入 同学们，音乐总是能给我们带来无限的遐想，今天老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛仔细来聆听。 （播放视频音乐） 2、好了，请同学们睁开眼睛，说一说你听到了什么？ (评价：你对音乐的感觉比较强；你的想象力非常丰富；很用心的听了这段音乐) 看，他们来了，（播放视频）让大家看一看我们刚听到的场景到底是什么样子 3、总结：同学们，这个视频就是还原了当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？ 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。（课件）(评价：你的历史知识很丰富；看来你在课前是做了充足的预习；) 4、这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝，为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以他动用了全国许多的劳动力，为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑 [板书：秦兵马俑] 1、学生认真倾听视频音乐 2、回答听到的情景（兵荒马乱；士兵打仗的声音；场面很宏大；严正以待的战争场面） 学生观看视频，感受情境，并回答对秦始皇的了解 学生通过课前查阅资料，说出秦始皇这位历史人物。 视听音乐吸引学生注意力。 让学生身心感受秦军的气势浩大 课前让学生们在课先搜集一些知识，通过自主学习的方式，让学生体会到学习的快乐。
1、同学们，我们总在说兵马俑，那你们知道什么是俑吗？ （俑是古代用于陪葬的塑像，主要是陶瓷、泥土或木质作成人的形像。） （评价：（蚕宝宝）——我们看到的兵勇是蚕宝宝中出来的吗？有同学说不对，那还有没有其他的答案； 你回答的非常正确；我相信你在课前做好了预习，你真是个认真的孩子；） 2、俑是古代陪葬的偶人，秦兵马俑也就是秦始皇陪葬的陶兵陶马。 3、小组讨论 那同学们，你们对秦始皇陵兵马俑还有哪些了解呢？请和你的小组成员进行讨论并分享知识。（1分钟） （拍手示意讨论完毕） 看一看哪个先锋小组要和我们最先分享他们对秦始皇陵兵马俑的了解 请这个小组的代表来说一说你们对秦兵马俑的了解 （兵马俑的地点、兵马俑的数量、兵马俑的规模、兵马俑的种类、挖掘……） 学生说到一点，并点击课件出示内容，加深学生对兵马俑的了解。 地点：陕西西安临潼县（评价：非常正确） 数量：多、8000余件（评价：你的了解很深刻） （播放视频并讲解）秦俑坑坐西向东，3座坑呈品字形排列。3座坑计有陶俑陶马8000余件。自从一号坑开放以来，秦俑博物馆以接待国内外观众近3000万，数十个国家的元首亲临参观，无不赞不绝口。法国前总理希拉克1979年来这里参观，称赞秦兵马俑是世界第八大奇迹，认为不看金字塔，不算真正到埃及；不看兵马俑，不算真正到中国。 板书——多 规模：庞大、宏伟（评价：老师和你有同感；这位同学了解得很有深度，观察很仔细，很不错） （出示兵俑规模视频）兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆。 板书——大 高度：出示真人与兵马俑比高图 挖掘：30年前一个农民在挖井的时候却挖出了一个陶土兵马俑，这才让发现了秦始皇陵兵马俑。这让全世界都震惊了 （课件出示挖掘照片） 4、看来同学们对兵马俑的认识还真是不少，还有一些同学了解的非常深刻，知识很广博。 刚刚大家通过合作之后，对兵马俑有了一定的了解，那同学们你们认为兵马俑美吗？（美/不美） 5、（不美）：说一说你认为哪里不美(面部颜色掉落，有一些有残缺……) （有同学认为不美，同学们，秦兵马俑是2000多年前我国古代人通过他们的聪明才智一个个雕刻而成，在当时那么艰苦的条件下雕刻而成，而且每一个兵勇都不一样，能保存下来已经震惊了世界，有些地方损害，但并不会影响他们的美。这是古人智慧的美呀，这也是我们老祖宗给我们留下的一比财富。） （美）：说一说你认为哪里美 6、面部雕刻的惟妙惟肖，丰富的表情，（评价：你观察的非常仔细，不光很会观察，还很会总结，） 表情：有的严肃…，有的轻松…。 那表情更可谓是千人千面 [课件]：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。这说明古人制作的兵马俑很精致 板书——精致 看到这么制作精美的兵俑，根据表情能说出这两位人物在想什么吗？（课件） （老师根据你所说的也在想象这个人物所想，很不错，思维想象力很丰富） 7、除了表情你们还发现了哪些不同？ 发式：（评价：你观察的细致入微） 帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 8、再看看还有哪些地方不所不同呢？ 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。（评价：你的总结和精彩，表述的也很不错） 服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。 不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件出示]士卒俑（士兵）、军吏俑（军中的小官）、将军俑（将军） 将军俑：头戴金冠，身披铠甲，昂首挺胸，站在队伍前列。将军俑除以上特点外，还身材魁伟、高大，上身戴有领花、肩花。士卒俑：戴介帻或束发挽髻，身上铠甲的甲片疏且大。有的只有战袍，以提高作战效能，方便战斗。 军吏俑：军吏俑头戴版冠和云长冠，外披胸甲,下穿长裤。 （课件出示一组图片）请学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。 9、体验动作 兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。（教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。） 10、同学们的模仿惟妙惟肖，这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。看课件总结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，这说明秦代有了高超的雕刻技术，都给人强烈的真实感 板书——写实 表现出古代劳动人民非凡的创造力。 学生回答 3、学生小组讨论，并说出讨论结果 （兵马俑的地点、兵马俑的数量、兵马俑的规模、兵马俑的种类……） 4、学生回答：美/不美 不美：面部颜色掉落，有一些有残缺…… 美：面部 铠甲、表情等 学生说出表情、发式和服装的不同 学生根据表情说出人物的所想 学生观看课件，总结 学生根据兵马俑的动作进行体验模仿 让学生学会自己收集资料，自己学习 学生通过探究，小组合作获取答案，体现了教学中以学生为中心的原则 根据学生讨论之后获得的答案，教师通过课件、视频的方式加深学生对兵马俑的了解。 引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点：大、多 通过对兵马俑的了解，从而引导学生说出兵马俑的“美” 通过面部、铠甲、表情等方面进行细部的分析了解 学生讨论探究，培养学生的观察力和独立思考的能力。 让学生畅所欲言，提高学生表达能力的同时也能提高其思维想象力 让学生观察发现不同之处，提高学生观察力 通过模仿体验感受兵马俑的气度不凡
1、、老师看到这些艺术瑰宝就忍不住用自己喜欢的方式把它画了下来，请看（出示范画：画出兵马俑的头部）。 你能不能用自己喜欢的方式画出你喜欢的兵马俑呢？ （学生作画） 作业要求：画出你喜欢的兵马俑的头部，想一想你想画的是哪种兵马俑，注意兵马俑的头饰表情。 学生自主创作，教师巡视指导。并进行随机展示点评。(课件播放轻音乐) 学生对兵马俑头部进行线描绘画
1、对学生作品进行评价 2、现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏，（课件播放视频：兵马俑整体欣赏） 3、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了…… 四、拓展延伸 1、这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们今天只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。 2、[观看课件课本铜车马]：课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺，被誉为青铜之冠、国之魂宝。 整体欣赏 小组交流谈感受 对学生作品进行评价
板书设计：