4.3 次北固山下（教案）-初中语文人教部编版七年级上册

4.3 次北固山下 教案
教学目标
1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学重难点
品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课——思乡诗歌
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情。
作者简介
王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。
写作背景
王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。
四、检查字词
青山：北固山
前：向前
阔：开阔
风正：风顺（而和）
悬：挂，吊挂
生：升起
入：进入
乡书：家书
达：到，送到
五、研读课文
请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）
1.怎样理解“客路”一词？
明确：“客路”指旅途，点明自已是客游在外，暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的画面？从炼字角度进行分析。
明确：写船上所见之景：潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。
“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语为颈联“江春”作铺垫。
3.“潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？
明确：不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。
4.如何理解“海日生残夜，江春入旧年”？
明确：既写景又点出时令。“残夜”是指夜将尽未尽之时。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。
（1）含义：当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
（2）哲理：新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物。突出了新生事物的强大生命力，人应对生活充满乐观，积极向上。
（3）赏析：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化,更有动感和情趣，宣告了春天的来临，突现了新生事物的强大生命力，表达了诗人对未来充满希望和乐观、积极向上的思想感情。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
5.如何理解“乡书何处达？归雁洛阳边”？
明确：“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。借归雁传书，表达了作者的思乡之情。
六、展示提升，拓展延伸
1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示做准备。小组可共同预设本组合作展示的内容和方式（讲解、表演、板书等）。
2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。我们欢迎有创意的表达和精彩展示。
3.小组要开展展示竞赛，比一比哪个组与哪些同学表现最踊跃、最有创意。
七、本文主旨
写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。
名句默写
1.2020年盛夏，神州大地经济复苏，生意盎然，我们正化危为机，勇往直前。这正如王湾在《次北固山下》所言：_____________，_____________。
2.在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：_____________，_____________。
解析：1.潮平两岸阔，风正一帆悬。
2.海日生残夜，江春入旧年。
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