4.2 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（教学课件）-初中语文人教部编版七年级上册（共15张PPT）

(共15张PPT)
第一单元
4.2 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
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教学目标
从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
新课导入
李白(701－762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》。
作者简介
《新唐书 文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。
写作背景
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西！
朗读指导
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
杨花：柳絮
子规：布谷鸟，又称杜鹃
龙标：指王昌龄
译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节，听说你被贬为龙标尉，路过五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西！
与：给予
夜郎：地名，怀化境内
译文：我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎的西边。
研读课文
1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。
2.开头两句在全诗中有何作用？
诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
研读课文
3.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？
因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边 。
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
合作探究
1.为什么要把“愁心”寄与明月？
（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思；
（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；
（3）明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡；
（4）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
文章主旨
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。
文本特色
1.融情入景，景中见情，情景交融；
2.客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘暮春景象，烘托哀伤愁绪的气氛的句子是：
2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中再扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
名句默写
谢谢欣赏