第6课《狼牙山五壮士》教学设计 2022-2023学年部编版（五四学制）语文六年级上册

6、《狼牙山五壮士》 教学设计
【教材分析】
这篇课文按事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期，五位战士为掩护部队和群众转移，诱敌上山，英勇奋战后跳崖的故事。
【学情分析】
狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养，来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
【教学目标】
1、理解课文内容，重点学习写狼牙山五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
2、引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法，逐步提高学生的表达能力。
3、有感情的朗读课文，试背描写五壮士英勇跳崖的部分。
【教学重点、难点】
1、重点：阅读课文内容，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
2、难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。
【教学策略与学习资源准备】
1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。
2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
预习作业：
1.搜集有关本课的历史背景、狼牙山、五壮士的相关资料；
2.抄写词语，每个两遍。
3.预习课文，根据课文内容，完成课后第一题。
【教学过程】
一、导入
1.多媒体出示狼牙山风光图片。
2.导入：狼牙山在河南省易县西南部，因起峰峦状似狼牙而得名，有5坨36峰，远远望去，群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿。它不仅在军事上占有重要地位，而且是抗日根据地的武器装备库。在抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是———狼牙山五壮士
二、请同学交流一下这篇文章的写作背景。
1941年，侵华日军对晋察冀根据地河北易县的狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”，制造了田岗等多起惨绝人寰的惨案，妄图以凶残的“三光（杀光 烧光 抢光）”政策，“蚕食”我方抗日根据地。
9月23日，日军分三路向易县进军，妄图包围杨城武司令员指挥的晋察冀军区一分区。
24日，3500名日伪军突然包围了狼牙山地区，只留七连防守狼牙山，但因敌我力量悬殊，我军决定转移，由这个连六班的五位战士担任掩护任务。
过渡：五壮士临危受命，在这样危急的情况下，究竟发生了什么呢？首先先让我们完成文章情节的梳理。
三、梳理文章情节
1.请大家一起聚焦课后第一题。
接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖
2.利用已知范例，确定范围：接受任务是哪一节呢？跳下悬崖是哪一节呢？
3.剩下来的部分需要分层，怎么分层呢？过渡句、引出下文、地点转换
4.怎么概括呢？需要仿写、利用文中关键词提炼。
5.文章的详略是如何安排的呢？作者这样安排的原因是什么呢？和中心有关的内容要详写。
4.从标题中，我们可以标重音的是哪个字呢？组词。壮烈
三、精读课文，体会伟大的献身精神。
核心问题：精读文章的2-9段，从哪里可以体现出“五壮士”的“壮举”“壮言”呢？
1.第2段：
（1）找一找五壮士痛歼敌人时的表情、动作，你感受到了什么呢？
（2）敌人面对我们的英雄，又是怎么表现的呢？横七竖八（对比）
（3）先整体性概括描写五人痛击敌人的场面，然后分别写了五个人不同的动作和心理描写，更能写出了他们的英勇顽强，刻画出他们的英雄形象。--点面结合。
（4）请五位同学朗读，其他同学朗读第一句话。
2.第3段：
①（1）读一读描写班长的句子，谈谈自己的感受。
一个“走”字，铿锵有力，体现出班长态度之鉴定、决定之果断。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
（2）战士的表现是什么？他们的内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟”，饱含着五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。
教师引读，学生跟读。突出“走”字
②想一想五位战士完成任务后为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
他们完成任务后，准备转移时面对两条路，一条是生路，一条是死路。他们没有选择生路，是为了吸引敌人，他们要用自己的牺牲换来人民群众和连队主力的安全，毅然往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。
③用四字成语概括出他们的崇高精神。
坚定不移、舍生取义
过渡：生路就摆在战士们面前。可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！
3.第4-5段 “顶峰歼敌”部分，思考：
①找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。
把石头比作“雹子”，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概。
教师引读，学生跟读。突出“砸”字
②在这部分，你又能用什么词来概括他们的精神呢？有勇有谋
③还写到了很多敌人的描写，为什么要这样写呢？反衬出我方战士的英勇顽强
4.第6-9段 “英勇跳崖”部分，思考：
（1）说说“屹立”一词，在文中的意义。
“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。
（2）赏析两处望字，能否调换顺序呢？
（3）找出五壮士怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？
为什么砸碎呢？能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身” “相继”“昂首挺胸”体会出五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。
（引入视频片段）
（4）五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生活的向往，纵身跳下了深谷。同学们，这就是我们的五壮士啊！他们为什么要跳下崖呢？是不是不珍惜生命的表现呢？群体生命的延续。
（5）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概么？
更是赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。
（6）有感情地朗读，齐读五壮士壮烈跳崖部分。
三、拓展
1、小练笔：同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻元帅题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，你们想说些什么？
四、总结：同学们，历史不会忘记英雄，我们也不会忘记历史、忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，弘扬英雄人物的精神，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！
五、作业布置
1.完成思考探究二、三题
2.完成练习册的四、五题。
【其他】
板书：
【教学反思】（教学完成后补充）