13《桥》的教案 部编版（五四学制）语文六年级上册

桥
教学目标：
1、通过研读关键词句，感悟洪水肆虐的危急情境，感受党支部书记的感人形象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解题目“桥”的深刻含义。
教学重点：
引导学生研读关键词句，感受老汉在危难面前表现出来的无私无畏、舍己为人、英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解“桥”的深刻含义。
教学准备：幻灯片、视频资料
教学设计：
复习导入
（一）谈话引入，了解作者
同学们，你们看到课文题目《桥》会想到什么呢
（二）合作交流
一、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事？
时间、地点、人物、干了什么事。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
二、学习第一部分内容（1-6）
1.感受一下当时危急情势，请同学们找出文中描写大雨和洪水的句子，说一说，从中感受到了什么了。
1）、雨——大、猛（简短有力，为下文铺垫。）
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2）、山洪——（势不可挡）（出示句子）
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔下来，势不可当。”
从“咆哮”、“受惊的野马”、“狂奔”读懂了洪水来得声音大，来得速度快，来得势头猛。（指名个别读、师范读、男生读、齐读）
洪水的可怕还能从文中那一句看出来？近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”
3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
4）14段
2.当时人们的反应是什么样的呢
人们——慌不择路慌乱、惊恐、害怕、恐惧……
3.读到此处，你对题目“桥”有什么理解？
（引导回答：过了桥就安全了；过了桥就保住了生命；桥就是一百多号人唯一的生路……）（板书：求生路）
师过渡：咆哮的洪水，惊慌的人们，摇摇欲坠的木桥，一百多号人的生命安危！求生是人的本能，但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？此时此刻，是谁在保护这座桥？保护群众顺利过桥？——老汉（板书）
学习第二部分（7-22）
1.找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，是从哪儿体会到的。
板块一：老汉的沉着，临危不惧 （幻灯出示）
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”　
（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！
板块二：人们有序过桥
生1、从“人们停住脚，望着老汉。”和“竟没有人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”可以看出人们听从老汉的指挥，大家都信任老汉。
板块三：老汉不徇私情
老汉（父亲）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子（儿子），吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉（父亲）凶得像只豹子。
师指导朗读：谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？
板块三：先群众后亲人
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
“你还算是个党员吗？”在危难时刻，党员的先人后己。
板块四：父子情深
老汉（父亲）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子（儿子），吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉（父亲）凶得像只豹子。
老汉（父亲）吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子（儿子）推上木桥。
师：这句你读懂什么了？
生1、在生死存亡的危难关头，老汉想到的不是自己的逃生，而是推儿子上桥。
生2、这其中包含着伟大的父爱！老汉希望儿子能活！
师小结：在洪水面前，在死亡面前，老汉没有退缩；在群众和亲人，亲人和自己的利益面前，老汉牺牲了自我；老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
6、师解决问题——此时此刻，你对“桥”又有什么更深的理解？（生命桥）
生1、群众的安全是老汉用生命换来的，这是一座——生命桥
生2、老汉就是一座桥！
7、师动情过渡：桥塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊些什么，他想喊什么呢？你们能不能补充出来呢？
学习第三部分（23-27）
1、音乐起（师配乐范读）
“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
2、文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？　　
构成情节上的突转，让读者恍然大悟，内心受到冲击。
3、你知道他姓什么吗？（不知道）
你知道他的名字吗？（不知道）
但是，我们知道他的身份——一位（党支部书记），一位（老共产党员）
是呀！不光是老汉，所有的共产党员，在灾难来临时，都会冲在最前面！
这座桥是我们党以老支书为代表的优秀工厂党员密切联系群众的“桥”老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。
四、再读课题，升华情感。
让我们再次饱含深情地读一读课题（生读课题）。让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书（指板书）──这样的人，老支书这样的好党员！（音乐起）