3《桂花雨》教案

1.3《桂花雨》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂花给“我”带来的美好回忆。
2.抓住关键词句理解课文内容。通过母亲的言语及两地桂花的对比，感受作者的思乡之情。
3.体会作者对故乡的思念之情，并领悟“借物抒情”写法。
【教学重难点】
体会作者对故乡深深的爱恋，并领悟这种情感是怎样表达出来的。
【教学准备】
搜集琦君资料及有关作品。轻音乐《夜的钢琴曲》。
教学过程
一、导入
1、（板书：桂花）课前让大家搜集关于桂花的资料，找到了吗？那谁来给大家讲讲桂花。
2、如果在桂花的后面加个雨字，你怎么理解？有什么感受 同学们也有这种感受吗？那让我们美美地读课文的题目吧。
3、这节课，我们就跟随作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。
二、初读课文，理清顺序
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边想，桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
2、在文章最后部分，引用了母亲的一句话（出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。）齐读。“这里的桂花”指的是什么地方的桂花？
3、出示：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。生齐读
（1）杭州一处小山上的桂花有多香？
（2）什么是“香飘十里”？
（3）杭州最有名的桂花就在这一处小山上。杭州这一处小山叫什么吗？
总结：
满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。
三、感受花香，体会喜爱之情
1、杭州满觉陇的桂花香飘十里，可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”家乡院子里的桂花有多香呢？作者为什么这么喜欢桂花？同学们默读课文，找出桂花香的语句，把它画下来。
2、我们先来了解一下家乡院子里的桂花树和桂花是什么样子的呢？读了这一段话，你发现，桂花树好看吗？为什么？桂花好看吗？为什么？那作者为什么这么喜欢桂花？用上“虽然......可是”这组关联词语，说说这段话作者要表达的是什么意思吗？既然不好看，那作者为什么还要这样写？你能强调“太迷人”这个词语，把作者的喜爱之情读出来吗？
3、文中还有哪句话写了家乡的桂花很香？出示：桂花盛开的时候不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。你从哪个字感受到了桂花很香？“浸”是什么意思？结合你的生活经历说说你对浸字的理解。一个“浸”字把桂花的香气写的可感可触，让我们感受到了香气无处不在，你说作者能不喜爱桂花吗？
4、文中还有一句话也用到了“浸”，读一读。读读这两段话，体会一下这两个浸字有什么不同？总结：桂花香浸润的时间不同。范围不同。那一句飘香的时间长，范围广？我们来研究一下第二句话。
（1）假如我把“全年”去掉，可以换上哪些词？桂花香气散发的时间竟然这么久！
（2）整个村子，你怎么理解？
（3）同学们抓住重点词语来品读句子，这是一种非常好的读书方法。可是，读着读着，我就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？桂花糕、桂花茶是一家独享吗？同学们，多么和谐的邻里关系啊，这是浓浓的乡情啊！
（4）每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。（指生）你来陶醉一会吧——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾。把这种感受放到句子中，（指生）你再来读一读——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳。让我们一起来感受这样的香——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（齐读）
5、文中还有一处描写了桂花的香。（出示：我喊着：啊！真像下雨，好香的雨呀！）这是作者什么情况下说的。（摇桂花）摇桂花的时候也很香。6、让我们再次回顾一下描写家乡院子里桂花香的句子。
总结：你看，桂花香甜了四季，也香甜了人们的生活，读到这儿，你明白作者为什么这么爱桂花吧？板书：香
三、品摇花乐，赏花雨美
1、在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？
2、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。
3、在摇花之前，作者充满了期待与渴望。
“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问——
生：妈，怎么还不摇花呢？
“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问——
生：妈，怎么还不摇花呢？
师：母亲说——
生：还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。
师：可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！
4、现在，我请一名同学读，大家闭上眼睛，一边听一边想象画面，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。指生读。
5、能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？
（1）“使劲的摇”你感受到了什么？你能强调“使劲地摇”读出那种快乐吗？
（2）桂花落下来你有什么感觉？桂花落到哪了呢？此时作者的心情一定是什么样的？带着快乐、激动读出那种美丽的画面吗？
（3）从“喊”这个字你体会到了什么？那你能喊出这句话吗？女同学喊喊试试。男同学再来喊喊。全班一起喊喊。你看，我们边读边想象画面，就能把我们带进了摇花的情境中，这也是一种好的读书方法。
（4）师：谁起来给大家读读这一段话？让我们一起读，感受那份独特的摇花乐和桂花雨。
（5）同学们摇啊摇，摇出了什么？
（摇出了桂花。摇出了快乐心情。摇出了童真。摇出了童年的快乐。摇出了对桂花的喜爱。摇出了美丽的画面）
（6）看，这就是故乡院子里的那棵桂花树，当树上那小小的、香香的桂花，像雨点般纷纷落下来，多像下了一场香甜的——桂花雨。总结：摇桂花成了作者童年美好的回忆。
四、透过花雨，品悟思乡
1、琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。十二岁迁居杭州。写这篇文章时已经是一位 60多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
2、一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她在另一部作品《留予他年说梦痕》中写道：（指生读）
3、“每逢佳节倍思亲”，每当桂花盛开的季节，作者会说——于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。从这个“又”字你体会到了什么？（板书：思念家乡、亲人）
4、月是故乡明，人是故乡亲，现在我们再来看母亲的那句话——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你读懂了什么？（同时出示杭州那句）杭州的桂花为什么比不上家乡的桂花？母亲比的不是香味的浓与淡，她比的是感情的深与浅。板书：情桂花当然是故乡的最香，那摇落的桂花雨寄托的是作者浓浓的思乡情愁和他对童年欢乐生活的深切怀念。
5、想一想，课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？总结：本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作者的思乡之情。这就是借助具体事物抒发感情。
五、作业
童年的生活里你有没有这样有趣的故事，学习文中的表达方法，写一写你童年难以忘怀的人和事吧。
板书设计：
3 桂花雨
爱桂花 香 抓重点词品句子
摇花乐 乐 思念家乡、亲人 边读边想象画面
思桂花 情