第1 单元“热爱生活，热爱写作”【统编版七上单元同步作文之佳作点评】

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第一单元 热爱生活，热爱写作
【写作实践一】
一、原题再现。
片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
提示：（1）关健是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取含。
（2）注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
二、审题。
1.注意“九月份”，写作涉及到的人、事、景、物都要切合时间背景。
2.写作前要“细心观察”，写作时才能详细描写，还要写出“体验”，也就是体现自己的思考，写出感悟。
3.重点要“描述这些变化”。“变化”则暗示写的时候要运用对比手法，至少需设置两个以上的画面，在对比中体现变化。
4.题目虽然自拟，但应力求新颖别致意，至少要紧扣写作内容。
三、选材立意。
既可以写自然景物的变化，建议从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官感受和心理感受角度描述夏末秋初自然环境的色彩、声音、味道等，突出对秋景的喜爱之情；也可以写气候的变化，建议从气温降低、由夏天的炎热到秋日的凉爽，从人们的穿戴由少到多、由薄到厚等角度下笔；还可以通过对校园人、物、景的综合描绘，抒发对校园的喜爱，留恋等感情、对生命的感悟等。
四、范文点评。
乡间秋景
我独自走在石子铺成的乡间小路上。入秋了，头顶的太阳不再像盛夏那般酷烈，反倒添了几分温柔，即使直射在脸上，也不会令人觉得灼热。风不再燥热，它缓缓而来，吹黄了树叶，吹熟了农作物，为人们唱响了丰收的赞歌。
道路两旁，左边菜畦尽头的树林中，叶子们褪去一身纯绿外衣，换上一袭半绿半黄的长裙，在枝头翩翩起舞；右边田地里，玉米们为了迎接秋天的到来，一个个精神饱满，摇头欢呼，发出悦耳的沙沙声。继续向前，一条清澈见底的小河现身在我眼前。秋风拂过，河面泛起了涟漪，河边芦苇丛中的蛙们被惊动，唱起了低沉而嘈杂的歌。一阵香味扑鼻而来，我抬头远看，人家的烟囱上，炊烟正袅袅。
秋阳，田野，河岸，人家……走在秋姑娘绘就的这幅乡间秋景图中，我内心充满喜悦。
【点评】片段写作的小作者随自己的行踪所至写景，运用触觉感受描写秋阳和秋风，表现了秋季较夏季凉爽的特点；又运用视觉和听觉感受描写秋叶和玉米，表现秋季树木落叶、植物成熟的生长特点，真切再现了自己当时的所见所感。文章虽不长，但却充分调动视觉、听觉和触觉等感官，描述了乡下的秋凉爽、叶落、玉米成熟的特点，突出表现了对乡下的秋的喜爱之情。
【写作实践二】
一、原题再现。
刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
提示：见闻、感受和想法可能很多，建议国绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考:
（1）新的校园，新的环境
（2）我是中学生了，感觉真棒
（3）我的新同桌真幽默
（4）校园里有这么一个有趣的地方
二、审题。
1.注意“刚上初中”，这就限定了写作的时间范围，即写作时须紧紧围绕初一刚开学不久的见闻感受选材。
2.注意四个“新”字，其中“新校园”、“新教室”是地点，既可写新校园和新教室的环境，也可写在新校园和新教室中发生的事情；“新老师”、“新同学”是人物，即文章可写人可记事。所写的见闻、感受和想法，必须是不同以往，新近产生的。
三、选材立意。
如写校园环境，可按空间顺序描写新校园的建筑和景物，表达新奇、喜爱之情。如写人记事，写老师，可通过具体事件，表现新老师的学识渊博、爱生如子、爱岗敬业等，表达自己的敬佩、喜爱之情；写同学，可选取印象较深的一位（或两位，不可过多），对其形象进行刻画，突出其团结同学、善良友爱等形象，表达自己的欣赏、赞美之情。如写自己初为中学生的感受和想法，可围绕入校后自己印象最深的几点感触来写，表达自己对新的学习生活积极适应或满怀期待等不同态度。
四、满分作文点评。
“泼辣”的同桌
《红楼梦》里有王熙凤，人称“凤辣子”，我班今有李小凤，人送外号“朝天辣”。转到这所学校后，我印象较深的第一个新同学就是她——我的同桌，她的“泼辣”让我大开眼界。
朱唇未启辣先闻
“'朝天辣＇驾到！”班级“小灵通”在前门大吼一声。谁呀？我敛声屏气，探头瞥去。只见，来人身穿一件大红外套，脚踏一双长筒直靴，披一肩乌黑长发，抬头挺胸，迈着雄赳赳的大步径直走到我隔壁桌坐下了。前桌同学小声告诉我：“这就是我们班的”凤辣子＇，可厉害啦！班上很多男生都不敢招惹她。”我不禁目瞪口呆，只觉得有一股辣味潜入骨髓。
平息风波火辣辣
课间休息时，一个小纸团目标分明地奔向了正在整理课堂笔记的“朝天辣”。她回头张望，发现了后排两个“经营”着“纸团工厂”，还在不断向远方投射的男生。“朝天辣”怒了,只见她旋风般跑到教室后排，原本精致的丹凤眼一下子瞪得圆鼓鼓的，脸部紧绷着。她双手叉腰，左脚使劲一跺，张嘴吼道：“你们两个是不是有点过分了！”那两个男同学见她这副样子，顿时吓得不敢发声。哈哈，谁让他们惹怒了“朝天辣”呢？
收交作业辣味足
身为语文课代表的“朝天辣”，可是收作业的一把好手。她每天来到教室后，总是守在门口，发动她的“狮吼功”：“都快点交作业啊，否则休想进门！”捣蛋鬼李同学想偷偷溜进去，不料“朝天辣”以迅雷不及掩耳之势抓住了他的书包：“你还没交作业呢。写了没有？没写就赶快补。”看着眼神里都冒着辣气的她，李同学吓得乖乖地补起了作业。
当然，“朝天辣”也有温柔细腻的一面。和她做同桌近一年，我们一起经历过许多风雨。有时我考试不理想，她就会装作大大咧咧地拍拍我的肩膀，看着我说一声：“没事，有我在，咱们一起努力，下次一定会考好的！”于是，我浑身似乎又充满了干劲。
虽然她足够“泼辣”，但也足够率真有趣，她是我心中永远的“朝天辣”。
【点评】①结构完整，中心明确。小作者紧紧围绕同桌“波辣”的特点结构全文。首段开门见山；第二至四段分别以小标题领起，概括具体表现；结尾再次强化。全篇条理清楚，层次分明。②描写细腻，人物形象丰满。小作者善用描写，有初见时的外貌描写，平息风波、收交作业时的语言描写和动作描写，这些描写方法的运用，使同桌“泼辣”“率真有趣”的形象跃然纸上！
【写作实践三】
一、原题再现。
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富，在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
提示：（1）回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他们的反应，再从中选择一件事落笔。
（2）交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。
（3）在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。
二、审题。
1.根据提示，文章所写的体验必须要有价值，对自己的成长有益。文章结尾处要用议论抒情的方式明确揭示出来。
2.注意“深受触动，难以忘怀”，文章所记叙的经历必须给人强烈的情感冲击，以至于想要忘怀也不能。
3.关注字数要求，不能少于500字。
三、选材立意。
1.如从个人角度选材，写从自身的活动轨迹，如读书、听音乐、看电影或某一次亲自动手体验某事等经历中收获感动、泪水等，抒发自己对独处、独立的期待与渴望等。
2.如围绕家庭生活选材，可写父母长辈对自己的关爱、理解与包容，记叙幸福体验，抒发感恩之情。
3.如围绕学校生活选材，可写老师对自己的教诲、鼓励、批评，同学间的友情、矛盾，记述心理感受，抒发成长感悟。
4.如围绕社会生活选材，写陌生人的言、行和身边小事带给自己的触动，表现自己的思考。
四、满分作文点评。
心头栀子香
栀子花终于开了，洁白无瑕的花朵点缀在翠色叶片间，淡淡的清香溢满房间。看着看着，我又想起那个待了四年的书法班，那个“仙气飘飘”的白老师。
我从二年级开始和白老师学习书法。第一次见面，她身穿青裙子、白上衣，一头青丝被盘作了一个发髻，用当下的话来说，她正是那种“神仙系”的人物。白老师很少显露自己的情绪，又不常与我们聊学习之外的事，这让我觉得她就好比是天上的皎皎明月，让人想靠近，却又缺了几分勇气。正因如此，我虽担任了四年的班长，却仍与白老师不甚亲近。上个月之前，我脑海中与白老师有关的记忆，还只有我每天抱送作业时她的一句“谢谢”，以及许多次作业在我手中摇摇晃晃时，她那轻轻一扶。哦，可能还有她办公桌上那一小盆栀子花，那叶片四季翠绿有光泽，从不见半点灰。上个月，上完最后一节书法课，白老师把我单独叫到办公室：“毕业啦，以后就很少见面了，老师想跟你聊几句。”她的语气与平常一样，平缓而不失威严。“秋阳”，这是白老师第一次不带姓氏地称呼我，我内心一阵雀跃。“你是个很乖巧的孩子，我第一次见到你，就由衷地喜欢你，那时你才这么高。”白老师抬起手臂比了比，目光温柔。“可能在你们眼里，我常有些严肃。实际上，我也想与你们亲近些。但严师出高徒，加上我确实不善表达，所以大多数时候总是给人以距离感。”听着白老师充满遗憾的声音，我不禁鼻头一酸。
“以后，虽然我不再是你的老师，但我真心地希望你能坚守初心，不要放弃书法，要好好地坚持练下去……”我不断点头，泪水打湿了衣襟。见此，白老师清瘦的脸上也滑下了热泪。短暂的沉默后，白老师拉开柜子，递给我一个红盒子：“这是我的一份心意，祝你前途似锦！好了，快去吧……”
回到家，我打开盒子，里面正是那盆栀子花。泪眼模糊中，我仿佛又看到仍身穿青裙子、白上衣的白老师，此刻的她像太阳，就在我眼前，带着暖阳般的微笑注视着我。
【点评】①淡淡栀子香，浓浓师生情。老师总是于无声处关爱学生，故直到分别，小作者才读懂白老师对自己深切的关爱之情。全篇语言描写突出，分别之际，白老师自说自话式地回忆了对“我”的最初印象，解释了自己对同学们严肃以待的原因，表达了对“我”的期盼和祝福，从她的一字一句中，我们不难读出她关爱学生、用心育人的教育品质。
②语言质朴，情感真挚。分别时白老师对“我”的称赞和祝福真实自然，饱含深情，有着打动人心的力量。这也是“我”打破以往对老师的印象，深受触动、难以忘怀的原因。
③倒叙开篇，中心突出。小作者以倒叙的形式开篇，更能激发读者阅读兴趣。全文叙事清楚明白，着重描写了“我”与白老师分别时的场景，刻画了浓浓的师生情。
【中考真题】
一、原题再现。
初中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在那里，你将会拥有更多机会，面临更大挑战，获得更快成长。请展开想象，写一篇作文，讲述未来三年你在学校里一次可能的经历，分享你所憧憬的多彩青春。
提示和要求：（1）自拟标题，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于600字。
二、题目解读。
仔细审读材料中的核心内容，“拥有更多机会”提示我们，高中生活充满无限可能，我们将会面临新的选择；“面临更大挑战”提示我们，在拥有机会的同时，我们或许也将面临一些需要战胜的困难；“获得更快成长”提示我们，文章所写内容要能体现出“我”走向成熟、摆脱稚嫩的变化过程。再结合题干中“展开想象”“讲述未来三年你在学校里一次可能的经历”“你所憧憬的”等内容来看：其一，所讲述的经历须是未来可能发生的，文中要能体现出“未来”这一时态；其二，要以第一人称“我”展开行文；其三，要以“我”的某一次校园经历为写作内容，即应围绕校园生活选材，且文中应有一定故事情节；其四，文章的情感基调应是健康积极、乐观向上的。综上所述，我们可以发挥想象，写自己参加了某项以前没有参加过的校园活动，并在活动过程中克服困难、阻碍等最终收获成功的经历；也可以写自己与新同学交往过程中的一次经历，分享自己在友谊方面的收获等。值得引起重视的是，此题较为注重对学生人生态度、好奇心和想象力的积极引导。因此，在写作过程中，无论写哪一次可能的经历，讲述什么样的故事，都应体现出个人对高中生活的“憧憬”和关于成长的正向期盼。
三、满分作文点评。
这一次，我做到了
虽说高中校园比初中校园有了许多不同，但教室里的设备和陈设还算令人熟悉。我悄悄打量一圈，身边围绕着的都是陌生面孔，大家同我一样正暗暗相互打量。教室里安静极了，空气里充斥着一种尴尬的气氛。这时，班主任面带微笑走进了教室：“同学们好，我是你们的班主任。今天是新学期第一天，为更快了解彼此，从我开始，咱们先做个自我介绍吧。”“对了”，班主任一拍双手，又补充道：“如果有想要竞选班干部的，可以提前准备下哦。”竞选班干部！我眼睛一亮。想起三年前那句没能说出口的话，我暗下决心：这次，我一定要勇敢起来，大胆说出自己的想法！于是，在其他同学做自我介绍时，我一直在心里默默组织语言。
终于到我了。“加油，我可以的！”我做足心理暗示，深吸一口气，快步走向讲台。然而，真正站上讲台，接触到那一束束充满打量的目光时，我脑子里却一片空白，两片唇瓣更像是被缝在了一起。一时间，教室里静得只剩下我自己的呼吸声和心跳声。又要止步于此了吗？又要以匆匆下台、落败而逃告终吗？我低下头，狠狠地握紧了拳头。恍惚中，我仿佛又回到了三年前刚开学的那天，又看见了那个紧张无助的自己。
“啪啪啪－”，突如其来的鼓掌声惊醒了我。抬头看去，只见班主任正满眼含笑地注视着我。“哗啦啦－”，渐渐地，教室里掌声四起。看着那一张张素不相识的面孔，我内心突然一阵热流涌动。不行，不能再像从前那样了。新征程，新起点，人总归要成长的不是吗？
想明白的我，快速调整好情绪，然后一咬牙说出了那句三年前就该说出口的话：“同学们好，我是张诗涵，我想竞选班长一职。”话刚出口，我便感觉自己心头一松，身上也轻快了不少。“我比较擅长······”，之后，一切都顺利起来！
原来，万事真的只是开头难！这一次，我终于做到了勇敢！走下台的那一刻，我感觉自己浑身充满力量。
【点评】①学生时代，每到新学年，班干部竞选都会成为许多同学期待的热门活动之一。小作者选取这一经典的场景展开对高中生活的想象：“我”因为紧张与不自信，在初中时没能说出自己竞选班长一职的意愿，而在高中时期的班干部竞选中，“我”通过积极的自我暗示，在老师同学们的鼓励下，终于勇敢地说出了竞选意愿，完成了独属于自己的成长。文章想象合理，选材贴近校园生活，令读者印象深刻。
②心理描写丰富、突出。“眼睛一亮”从神态方面暗示了“我”期待的心理，“深吸一口气，快步走向讲台”从动作方面暗示出“我”既紧张又充满自信的心理。此外，文中还多处运用内心独白的方式，直接点明“我”的心理。
③线索清晰，中心明确。由最初的尴尬、紧随其后的惊喜，到后来的紧张无助、备受鼓舞，再到最终的轻松喜悦，小作者以自己的心理变化为线索，于想象的校园生活中完成了个人由怯懦到勇敢的成长转变。
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