第六单元《七彩管弦（三）》教学课件(共38张PPT+音频)湘教版初中音乐八年级上册

(共38张PPT)
第六单元 七彩管弦（三）
湘艺版八年级上册
教学课件
第一节
背景介绍
第二节
音乐赏析
第三节
课堂思考
第四节
课堂小结
目录
《如歌的行板》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
柴科夫斯基经常去妹妹的住所度假，有一次他听到泥瓦匠瓦夏在他屋外干活儿，哼着悦耳的小调。柴科夫斯基打开窗户喊住他，亲切地对他说：“你唱得太好了，你能不能再唱一遍，让我把它记下来好吗？”瓦夏高兴地唱了起来，他很快地记录了下来。D大调弦乐四重奏的第二乐章的《如歌的行板》的旋律就是由此而来。这个旋律优美抒情，只要听过它的人没有一个不为之感动。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《如歌的行板》是柴科夫斯基1871年创作的D大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章，是这部作品中最动人的乐章。主题采用俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。这首民歌是1869年作者在基辅附近卡明卡他妹妹的庄园里听泥瓦匠唱的歌。记录后，立即配上和声，收入改编为钢琴二重奏的《俄罗斯民歌五十首》内。两年后，他写《第一弦乐四重奏》时，就很自然地运用了这个感人肺腑的曲调。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《如歌的行板》
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
欣赏
第一部分音乐主题
第二部分音乐主题
第三部分是第一部分的变化再现。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
乐曲的第一部分由三个乐段构成。第一乐段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这就是第一主题，也就是《凡尼亚坐在沙发上》的民歌曲调，由四二拍与四三拍混合作成，但是过渡却很自然、流畅。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
乐曲的第二部分也就是第二主题，由两段旋律构成。前一段带有忧郁的情调，好像在祈求什么；后一段的情绪则悲伤而不安。特别是大提琴拨奏的固定音型及两个内声部的切分音伴奏，犹如沉重的脚步声和不断的喘息声，从而使忧郁不安的情绪更为鲜明地突显出来。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
乐曲的第三部分是第一部分的变化再现。它好像有说不完的痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦的方法。
整个作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息。这首《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了沙俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
作者介绍
柴科夫斯基（Peter Lynch Tchaikovsky，1840-1893）俄罗斯作曲家。生于乌拉尔沃特金斯克，父亲是矿山监督，母亲是音乐爱好者。在家里接受了最早的教育，童年就学会了许多俄罗斯民歌。十岁开始学钢琴并作曲。
音乐活动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
1.在第一主题的旋律上创作歌词；
2.在主题音乐背景下创作抒发内心情感的优美散文，进行配乐朗诵；
3.在音乐的伴奏下，用肢体动作来感受和表现音乐的旋律线条分句；
4.用颜料、色彩表现音乐情绪的变化。
课堂思考
第一部分每个小节处呼吸的感受怎样？
呼吸比较顺畅
第一部分每个乐句呼吸的感受怎样？
呼吸比较困难，时而气长，时而气短
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
课堂小结
柴科夫斯基是用他的心灵来创作《如歌的行板》的，他丰富的内心表达赋予了作品丰富的情感变化，学生应将自身放在音乐中，仔细体会音乐中的情感变化。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《G大调弦乐小夜曲》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日,这部作品流传最广，也最受欢迎。乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《G大调弦乐小夜曲》
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
范唱
音乐主题Ⅰ
连续部主题
《G大调弦乐小夜曲》
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
范唱
音乐主题Ⅱ
结束部主题
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，开门见山给人一种激昂、雄壮、华丽感觉。节奏上雄壮有力，情绪上流畅明快。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
连接部主题的旋律留给人们一种优美、舒展的情绪，动听如歌的主题。旋律温柔恬静，犹如轻舟荡漾，充满了绵绵情思。抒情带有浓郁的维也纳风格，同时又有庄重典雅的舞蹈印象。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、具有绅士、淑女风度，富于青春的气息。
结束部主题旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
作者介绍
莫扎特（1756-1791）
奥地利作曲家,欧洲古典音乐的代表人物。主要作品有歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》，第三十九、四十、四十一交响曲，钢琴、小提琴的协奏曲、奏鸣曲等。
课堂思考
听完此曲，你的感受是怎样的？
充满了乐观主义的情绪，充满激情与活力，表现了对美好社会、对光明和正义的追求。整曲如甘泉飞涌，飞涌的方式又那么自然，安详，轻快，妩媚。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
课堂小结
《G大调弦乐小夜曲》的四个主题是这一乐章主要的音乐材料，整个乐章围绕这些主题发展变化，结合成一个完美精巧的音乐整体，通过本课的学习，希望学生能够培养欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐的魅力。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《a小调钢琴三重奏》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这首作品是柴科夫斯基为纪念俄国钢琴家尼古拉·鲁宾斯坦而作，标题为《纪念一位伟大的艺术家》。1873年5月的一天，柴科夫斯基与尼古拉·鲁宾斯坦一起去莫斯科郊外散步，路遇一个农民，鲁宾斯坦给以食物，并邀他唱民歌。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
那充满俄罗斯民族风格的旋律，深深地印在柴科夫斯基的脑海中。鲁宾斯坦去世后，柴科夫斯基采用当年农民所唱的歌曲旋律来描述他们在一起散步的情景，以表示对鲁宾斯坦的纪念。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《a小调钢琴三重奏》
范唱
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐主题
变奏Ⅱ
《a小调钢琴三重奏》
范唱
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
变奏Ⅴ
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
第二乐章第一段：主题与变奏，稍快的行板。先由钢琴奏出优美质朴的主题乐曲，就是作曲家和尼古拉在郊外听到的农民唱出的歌调。而后，由小提琴开始，三种乐器依次奏出音调、节奏、和声等互不相同的十一段变奏，或急促或徐缓，或沉痛或伤感，曲折多变，一唱三叹。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
仿佛一串刻着不同花纹的珍珠，珠珠相连，曲曲相异；缤纷多彩，相得益彰，显示了作曲家高超的技艺和丰富的乐思，也表达了作曲家深厚的友谊，对纯真的艺术体验的深情感怀。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
十一段变奏过后，为第二段：终曲。由钢琴起头，三种乐器互为主唱和伴奏，演绎了一段遒劲有力富于深情的旋律，系第一乐章主题之间的经过乐念，形成高潮，徊异于先前的沉痛悲哀。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
乐曲最后，第一乐章的第一主题在这里重新响起，由大提琴和小提琴分别奏出，钢琴做琶音装饰，然后奏出送葬进行曲的变奏，这时，哀伤幽怨的情绪已经变为痛定思痛的沉思。最后在第一主题的沉吟中结束全曲。整个乐曲优美动听，感人至深。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
变奏
变奏是音乐创作中常用的一种表现手法，它通常在旋律、节奏、节拍、力度、速度、音区、音色以及和声等方面对主要音乐材料（即音乐主题）加以变化。
课堂小结
欣赏《a小调钢琴三重奏》后，我们了解了变奏的音乐表现手法。同时希望同学们能够感受、发现并了解古典乐曲的形式美，热爱古典音乐。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
课堂总结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
今天我们学习了柴可夫斯基和莫扎特两位音乐天才创作的名曲，希望同学们在今后可以更加的热爱古典音乐，感受音乐散发的魅力。
课堂总结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
谢
谢
观
赏