27《巨人的花园》 教案

统编教材小学语文四年级下册第八单元27课《巨人的花园》教学设计
教学目标 :
【知识与技能】
1.会认本课 8个生字，会写 17个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.能在读的过程中，想象画面，和同学交流感受。
【过程与方法】
1．运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
通过对课文的学习，感受巨人态度发生变化的原因，懂得 “快乐应该和大家分享”的道理。
教学重点：
想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
教学难点:
感受巨人态度发生变化的原因，懂得“快乐应该和大家分享”的道理。
教学过程：
一、导入课题
师：同学们，上课伊始，老师想把一首小诗送给大家。（课件出示：配乐朗读）
生读：童话是心田那一颗幸福的种子,童话是心底那一抹温柔的感动,童话是心路那一道深刻的哲理,童话是心扉那一片诗意的浪漫......
师：童话用它神奇的魔法，让我们深深陶醉，久久迷恋。这节课让我们走进《巨人的花园》，再次感受童话的魅力！一起大声地齐读课题—27巨人的花园
二、解决字词，整体感知
师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语会读吗？谁来试着读一读？请你来。出示词语： 柔嫩丰硕踪迹呼啸吼叫允许禁止自私脸颊拆除生读师
：孩子们，我们一起来读一读，“柔嫩”起生齐读师：细心的你发现了吗？这两组词语在文中是描写什么的？
生：第一组词语描写的是花园，第二组描写的是巨人。（课件分别出示：花园巨人）
师：你真会发现。那谁能用上这些词语说一说课文写了一件什么事吗？
生答
师：哦，我听明白了，你用上了“先......再......然后......”这些表示顺序的词，一下就把课文梳理清楚了，用表示顺序的词语来梳理比较长的课文，这种方法值得同学们借鉴。
师：孩子们，通过刚才的梳理，我们知道了，这座花园是不断——变化着的。
三、品味探究
师：那就让我们走进这个神奇的大花园，去看一看花园里这些奇妙的变化。谁来读读最初的花园是什么样子的。（课件出示第二自然段）好，你来
1生读：第二自然段
师：（听你的朗读，这是一种享受）。花园给你留下了怎样的印象？
生：美丽师：从哪里感受到的？
生交流
师：这么多美丽的景物，用书中的一个词语来形容：可爱。（课件；“可爱”变红）
过渡语：这么可爱的的花园，这么美丽的景色，读着读着，就读成了一首小诗。
看看——（课件配乐出示：）　
园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
师：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？（配乐朗读）
评价：同学们的朗读让老师仿佛看到了那座美丽又充满着欢声笑语的花园，这是属于孩子们的乐园。
师：可是后来花园又发生了什么变化 生读
（课件出示：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。）
师：指名读,如果说刚刚的花园万物生机勃勃非常热闹的话，这里的花园给你什么感受？生答：凄凉孤单等师：同样的一座花园，明明刚刚还是那么美丽可爱，可是突然间却又变得那么得荒凉萧瑟。同样是巨人的花园，景色却截然不同，这种写法叫做“对比”。
（板书：析对比）运用对比，可以让童话更有趣味。
师：为什么花园的景色会发生这么大的变化呢？
生：巨人师：那巨人究竟说了什么，做了什么呢？
师:先来看看巨人刚到花园时的表现。
（课件出示：第四和第五自然段）生读。
师：你觉得这是一个怎样的巨人。
生：这是一个自私冷酷的巨人。我是从“叱责、砌了一道高墙、挂出一块布告牌”中体会到的。
师：你找到了 3处。我们一处一处来说。孩子们，叱责是什么意思？——严厉的训斥。叱责的叱这个字，（课件出示“叱”的甲骨文）右边是一个七，表示用一把刀切开东西。那么这时候，谁的话语像刀子？对，巨人，那他会怎么对孩子们说？
（课件;你们在这儿做什么？下面加下划线）
生读：你们在这儿做什么？
师：我听出了巨人的生气/充满了责怪的语气/声若洪钟，我们吓坏了，孩子们吓得——跑开了
刚才，我们是从巨人的-语言中感受到他的自私，那这里有没有别的语言也能感受到他是自私的？
生答。“我自己的花园就是我自己的花园，”
巨人自言自语道，
“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”（课件出示：此处加下划线）
师：在巨人这段自言自语的话中，有一个词多次出现。
生：我自己（课件三处“我自己”一起变红。）
师：这个词出现了—3次。说说你的感受。
生答
师：我们一起来读一读，感受巨人的自私。
师：刚才，我们从巨人的语言中感受到巨人的自私，除了语言之外，巨人还做了什么呢？
生：于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩。
师：巨人为什么要砌起高墙呢？
生答
师：哦，原来是不让孩子们进来啊。真是——自私（板书：自私）的巨人
师：孩子们，刚才，我们通过品读词句，感受到巨人的自私。看来，品读词句，体会人物形象，是学习童话的好方法。（板书：品词句）
师：巨人把孩子们赶出花园以后，巨人开心吗？他在做什么？（课件出示：第八自然段。）
预设：生关注到：“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好”；......巨人还在睡觉......（巨人在看着窗外，巨人在睡觉）引导学生想象画面：你眼前仿佛出现了一个怎样的巨人？（孤独，寂寞）
生：我从“为什么、凄凉、盼望”中感受到一个疑惑不解、急切的巨人。
师：赶走了孩子们，现在的花园只有巨人一个人，真是一个孤独（板书：孤独）的巨人。原来那么美丽的花园此时却满目凄凉，可怜的巨人就在这疑惑中聊以度日（板书：疑惑）
师：孩子们，一堵围墙，阻隔了春天，把一个春暖花开的花园变得冰天雪地，你感受到了什么？　　
生：童话真奇妙。　　
师：童话可真奇妙啊，只有在童话中才能出现这么不可思议的事。更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？
（课件出示：巨人和孩子们玩耍的图片）　　
生 1：我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。　　
师：孩子们怎么样玩地呀。　　
生 1：快乐地玩。　　
师：好，你说。说完整　　
生 2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。　　
师：孩子们都——　　
生 2：孩子们玩得非常高兴　　
师：恩，唉？你的脸上有着不解，你想问？　　
生 3：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。
师：老师也想问，是谁让巨人发生了转变？
生：小男孩。
师：小男孩做了什么？
生：小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。（课件出示）
师：啊，这个吻真—神奇。想想看，在你读过的童话中，谁的吻也很神奇呀
王子的吻，把睡美人吻醒了；公主的吻，把青蛙王子唤醒了。而小男孩的这一吻啊，有什么神奇的效果？
生：吻醒了巨人。
师：小男孩这带着爱与温情的吻像一股暖流，流到了巨人的心窝。让巨人自私而冷漠的的心彻底融化了！
师：醒悟后的巨人都做了什么呢？
生：他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
师：巨人拆除了隔在自己和孩子们之间那堵高高的围墙，把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？（课件出示：第十四自然段）
师：巨人不再孤独，因为他—有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？（请同学们拿出课前老师发的练习纸，写一写，我们一会来交流。）
生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。（多
有趣啊！）
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。（你的想象力真丰富呢！）（这个同学很会观察，他把帽子当作道具，和他们一起玩。）
生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。吊在他的胡子上（有了巨人，连玩法都不一样了呢！）
师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！
生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
师：同学们的想象太丰富了。插上想象的翅膀，花园就更多姿多彩了。
（板书：展想象）
让我们再来读一读这段话，体会他们快乐的心情！
师：和孩子们在一起，巨人不再自私，而是变得那么的——　　
生（齐）：心胸宽广。用上两个字的词语，心胸宽广那就是（宽容）（板书：宽容）　　
师：他也不再孤独，而是变得那么的——　　
生（齐）：快乐。（板书：快乐）　　
师：他不再疑惑，而是彻底——　　
生：醒悟（板书：醒悟）。
师：醒悟后的巨人说出了这样的话：（课件出示：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。）
师：为什么孩子是最美丽的花呢？
生：因为是孩子们让巨人明白了快乐应当与大家一起分享。
师引导:是啊，巨人懂得了与孩子们一起分享，（板书：贴画“分享”）所以他变得快乐了，他的花园又变得四季如春了。这是多么美好的画面啊!这种美好的画面，我们不仅在童话世界里能够看到，在生活中也能看到。(幻灯片展示如下)古有将御赐美酒倒入泉水与将士共饮的汉代名将霍去病。将镭的提纯方法公之于众供科学研究的居里夫人。用自己多年的研究成果打造优秀医学团队，被称为中国肝胆外科之父的吴孟超。时疫之下，奔走忙碌，以毕生所学护国人安康的钟南山。分享推动着社会的进步，分享闪烁着动人的光芒。
师：孩子们，你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗 生甲：我也有过这样的经历。秋天，我奶奶家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！
生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！
师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！（课件出示：赠人玫瑰，手有余香）当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你会收获更多的快乐！课文学到这里，老师有一段话要送给大家。（课件出示，配乐）分享是阳光,温暖你我的世界;分享是雨露,滋润干涸的心田;分享是春风,拂去灵魂的尘埃；分享能让人忧愁减半；分享能使人加倍快乐;分享能让人幸福美满。(2)师小结:
希望同学们都能做一名乐于分享的好孩子。同学们，童话就是这么奇妙，它通过一个个神奇的小故事，教给我们做人的道理。（板书：明道理）
师：孩子们，《巨人的花园》这篇童话的作者是王尔德，他被人们称为是可以和安徒生相媲美的童话家，也因此被誉为“童话王子”。（课件出示王尔德的照片和简介）王尔德还有许多脍炙人口的童话呢，比如《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》、《了不起的火箭》、《少年国王》、《公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》等等等等......（课件书名滚动播出）好好去读读，相信你还会有更多对童话新的感受！读得时候，不要忘了我们今天学到的读书方法哦！（手指板书，生齐读——析对比品词语展想象明道理）