第四单元《华夏乐章（二）》教学课件(共42张PPT+音频)湘教版初中音乐八年级下册

(共42张PPT)
第四单元 华夏乐章（二）
湘艺版八年级下册
教学课件
第一节
背景介绍
第二节
音乐赏析
第三节
课堂思考
第四节
课堂小结
目录
背景介绍
音乐学唱
课堂思考
课堂小结
背景介绍
第 一 节
背景介绍
音乐学唱
课堂思考
课堂小结
背景介绍
本节课让我们随着音乐的脚步记录我们的音乐旅行
音乐赏析
第 二 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
《客家之歌》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《客家之歌》
欣赏
演奏欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
(交响音诗《土楼回响》第五乐章)
音乐主题Ⅰ
音乐主题Ⅱ
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《土楼回响》是一首交响诗，以客家山歌为音乐素材。
什么是交响诗？
交响诗是以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材的、有标题的单乐章管弦乐曲，常表现一定的情节内容。由19世纪匈牙利作曲家李斯特首创。一些称为“音诗”“交响音诗”“交响音画”的管弦乐作品，性质和交响诗相似，而更长于风俗情景的描绘。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
第五乐章《客家之歌》是整部作品的高潮，作曲家在这一乐章加入了合唱队，将一首3/4拍子的客家山歌《唔怕山高水深》进行合唱化处理，使其变成一首雄壮、豪迈的进行曲。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
我们可以看出乐曲分为两个部分，《土楼回响》第五乐章《客家之歌》有两个音乐主题，主题Ⅰ取材于客家山歌《唔怕山高水远》；主题Ⅱ具有“劳动号子”的风格特点，其素材也来源于客家山歌。
客家是指我国西晋末年、唐朝末年和南宋末年从黄河流域辗转南迁的汉人，现主要分布在广东、福建、江西、台湾等省区。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
仔细聆听，音乐主题I《唔怕山高水远》这一核心素材（以合唱形式）在本乐章中出现了几次？每次出现采用什么样的力度？(请用力度术语表示，如p、mf、ff 等。)
合唱出现次数
力度
1
2
3
p
mf
ff
出现了3次
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音哼唱客家山歌《唔怕山高水远》
注意歌词中的难词理解：?：我；唔：不。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
山歌《唔怕山高水远》的情绪是怎样的？表现了怎样的精神？
情绪很热情，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
主题Ⅱ具有“劳动号子”的风格特点，体现了客家人的勤劳。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
让我们为主题Ⅱ配上动作
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们听出主题Ⅱ是用什么乐器演奏而成的吗？
由定音鼓、钢琴、低音提琴奏出
定音鼓
钢琴
低音提琴
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们听完主题Ⅱ感觉主题Ⅱ的音区和感觉是怎样的，表现了一种怎样的精神？
音区低沉，浑厚有力，给人一种坚定的感觉，体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这首作品以不断反复的“固定节奏型”，从弱（p）到强（f ）贯穿全曲，这一表现手法带给你怎样的感受？
音乐由弱到强，由远至近，层层推进。表现了客家人特有的团结坚韧、奋斗开放的性格和精神。
《红旗颂》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《红旗颂》
欣赏
演奏欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
引子
音乐主题Ⅰ
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
《红旗颂》是由作曲家吕其明创作的交响曲。该作品于1965年创作并首演成功。红旗颂以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
在铜管乐器奏出的引子尾部（主题I进入之前），低音器奏出了一句庄严的曲调，你听出这首歌的音调了吗？
聂耳《义勇军进行曲》
国歌响起，宣布中华人民共和国成立。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
主题Ⅰ主要描绘了第一面五星红旗升起时的景象，用颂歌般的旋律，抒发了一种非常复杂的心情。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
完整的聆听乐曲，主题Ⅰ的旋律出现了几次？
主题Ⅰ的旋律出现了2次
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐互动
随录音轻声哼唱主题旋律
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐互动
完整聆听乐曲，感受乐曲的节拍特点，并按照图示划拍。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
作曲者介绍
吕其明（1930- ）
作曲家，安徽无为人。代表作有管弦乐序曲《红旗颂》，交响诗《白求恩》《龙华祭》，歌曲《谁不说俺家乡好》(合作)等。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
知识延伸
让我们来欣赏一下由薛锡祥填词的《红旗颂》，在老师指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
《红旗颂》
欣赏
知识延伸
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
《地平线》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《地平线》
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
（节选）
叶小纲 曲
欣赏
音乐卡片
《地平线》是作曲家叶小纲于1985年为女高音、男低音和交响乐队创作的。乐曲以“地平线”为标题，引导听众对人类生存的宇宙展开天宽地阔、景象万千的无尽遐想。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐互动
跟随录音用“la”哼唱音乐
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
乐曲以什么为创作素材？
西藏民间音乐
西藏民歌是流传于西藏各地的民歌小调。格调高，内容广。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
聆听音乐时，注意贯穿在乐队中的上述音调，并和同学交流一下的你的感受。
作曲者介绍
叶小纲，中国作曲家，出身音乐世家。1982年《中国之诗》获美国齐尔品作曲比赛第一名，1983年《第一小提琴协奏曲》获中央音乐学院作曲奖。1984年，中国改革开放后首次派出叶小纲作为中国青年作曲家的代表出席在澳大利亚举行的亚太地区艺术节及作曲家大会，并在当地首演了新作《西江月》。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
课堂思考
第 三 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
课堂思考
1.你最喜欢本单元中的哪一首乐曲，为什么？
2.选择(或复制)一幅与本单元中的一首乐曲意境相近的美术作品，贴在下面的画框里。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
课堂小结
第 四 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
这节课我们学习了客家山歌，西藏民间音乐等题材的歌曲，希望同学们利用课余时间去了解更多题材的歌曲。
课堂小结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
谢
谢
观
赏