第三单元《世界民族之声（一）》教学课件(共64张PPT+音频)湘教版初中音乐八年级下册

(共64张PPT)
第三单元 世界民族之声（一）
湘艺版八年级下册
教学课件
第一节
背景介绍
第二节
音乐赏析
第三节
课堂思考
第四节
课堂小结
目录
背景介绍
音乐学唱
课堂思考
课堂小结
背景介绍
第 一 节
背景介绍
音乐学唱
课堂思考
课堂小结
背景介绍
本单元将继续我们的音乐之旅，去看一看国外的音乐。
音乐赏析
第 二 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
《星星索》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《星星索》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。“星星索” 是划船时为船桨起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
全曲节奏舒缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情、深沉、真挚。这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
歌曲曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
通过本节课的歌曲，老师要给大家介绍一种演唱形式——“克隆宗”。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
“克隆宗”是马来语的一个拟声词，意指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声。它的产生与发展是葡萄牙与印度尼西亚这两种音乐文化融合与变异的产物。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
“克隆宗”有表现乡愁的；有赞美大自然的；还有歌颂爱情及反映生活情趣的。《星星索》是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情？
旋律平稳；情绪优美抒情。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这首歌曲风格像东方音乐还是西方音乐呢？
印度尼西亚曾是葡萄牙，荷兰的殖民地，所以其音乐又有欧洲风格。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音哼唱歌曲，注意歌曲句首的弱起小节。
弱起小节指从弱拍或次强拍起的小节
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
曲调缓慢、悠扬，略带哀伤，表达了一种思念之情，同学们想一想，我们用怎样的速度、情绪来演唱这首歌曲？
稍慢、舒缓
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
跟随老师的手势，我们分成两个声部进行合唱，一组唱旋律、二组唱固定音型。
用下面的固定音型为歌曲伴唱
知识延伸
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
印度尼西亚的甘美兰乐队
甘美兰 印度尼西亚最具代表性的民间音乐。既指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐，其艺术表演形式为多声部音乐合奏（有时加入人声）。甘美兰乐队乐器众多，音色丰富多样，力度对比强烈。它被普遍用作戏剧、舞蹈的音乐伴奏，同时也用于宗教仪式。
《樱花》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《樱花》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
《樱花》是一首日本民歌，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
听完这首歌曲，大家想象到了怎样的画面？
音乐互动
暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去欣赏樱花的情景。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们一起视唱乐谱
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
通过视唱乐谱，我们发现歌曲用了34671音，每一句话最后的落音是473。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这就是我们今天要学习到的知识日本都节调式
音乐卡片
这个调式各音依音高顺序排列为：3 4 6 7 1，其旋律以级进为主、词乐关系一字对一音为多，这种调式就是“都节调式”。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音哼唱旋律，体会音乐的速度。
音乐互动
速度稍慢
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
和老师一起，有感情的演唱这首歌曲。
音乐互动
《美丽的国土》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《美丽的国土》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
歌词大意：
我们的土地是金色的大地，每一寸土地都要用生命和鲜血来保卫，对你我们比自己的生命还要热爱，只要世界还存在，我们就有自由。
（女声独唱）
巴基斯坦民歌
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《美丽的国土》是一首巴基斯坦民歌，表达了对祖国的热爱，表达人们保卫祖国的决心，对自由的渴望。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《美丽的国土》是歌曲为二拍子，节奏轻快、活泼，富于动感。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们随着录音哼唱歌曲
《拉格》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
演奏欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
拉格
（西塔尔与乐队）
印度音乐
欣赏
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
什么是拉格？
“拉格”是一个富于变化的，非常复杂的音阶体系，至少存在200多个主要的拉格，“拉格”的含义很广，它可以代表一首曲、一个曲调、一个音阶，或者是一种音乐情绪和音乐色彩。最常用的是将“拉格”作为一种音阶旋律型来理解，即以特有的音阶和固定的旋律来表现某种情绪。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这是一首印度音乐，同学们知道印度音乐有什么特点吗？
1.轮回性：印度音乐无论在旋律上还是节奏上都表现出明显的回旋与变奏的特征。
2.装饰性：印度音乐听起来感觉有轻微起伏的线条。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音哼唱乐曲，感受乐曲的旋律。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
在听赏乐曲时，你能分辨出西塔尔的声音吗？印度音乐的主要乐器是西塔尔。
西塔尔 拨奏弦鸣乐器。流行于南亚地区。印度的西塔尔有多种，弦4~7根不等。可以独奏也可以合奏。
《厄尔嘎兹》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《厄尔嘎兹》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们还记得二拍子的节奏特点吗？让我们拍打一下下列节奏，感受歌曲的节奏特点。
在二拍子的乐曲中，强弱规律是一强一弱交替地出现。
X X X X X X X
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
听完歌曲，大家说说这首歌曲的节奏有什么特点。
全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
听赏这首歌曲时，可边划拍边轻声跟唱。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
歌曲的速度和情绪是怎样的呢？
歌曲的速度轻快、较柔美；情绪是快乐的、愉快的。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
歌曲里有很多连音线，在演唱的时候要注意按照节拍演唱。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
跟随录音完整的演唱歌曲
《阿拉伯舞曲》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《阿拉伯舞曲》
欣赏
演奏欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
(传统器乐合奏)
音乐主题Ⅰ
音乐主题Ⅱ
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们觉得这首乐曲的情绪是怎样的？
轻快、欢快、活泼……
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
阿拉伯的音乐有什么特点呢？
阿拉伯的音乐具有浓郁的神秘色彩，旋律优美，充满了大量的变化音，节奏是以阿拉伯诗歌音节的长短律动为基础的。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐中出现了几遍主题音乐Ⅰ和主题音乐Ⅱ？主题有没有变化？
主题音乐Ⅰ出现了十五次，但有九次是同头异尾；
主题音乐Ⅱ出现了四次，没有变化。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
请用字母A表示主题音乐Ⅰ，变化的主题音乐Ⅰ用A1 、A2、A3……表示，用字母B表示主题音乐Ⅱ试着用笔记下音乐的结构。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
复听时，请用下面的固定节奏型参与音乐表现。
活动与练习
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
视唱练习
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
视唱下列五线谱
竖笛练习
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
用竖笛演奏下列乐曲
合唱练习
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
跟随老师的手势指挥，我们一起合唱下列歌曲。演唱时注意跳音与连音的区别。
课堂思考
第 三 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
课堂思考
同学们喜欢今天的哪一首歌曲呢？感兴趣的同学可以在课下继续了解。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
课堂小结
第 四 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
今天我们一起欣赏了几个国家的音乐，了解它们不同的体裁特征，有了极大的艺术享受和美感体验，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课一起来欣赏、鉴别。
课堂小结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
谢
谢
观
赏