第四单元《世界民族之声（二）》教学课件湘教版初中音乐九年级上册(共53张PPT)

(共53张PPT)
世界民族之声（二）
湘艺版九年级上册
教学课件
第一节
背景介绍
第二节
音乐赏析
第三节
课堂思考
第四节
课堂小结
目录
《红河谷》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。
《红河谷》
试听
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《红河谷》
试听
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏。
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
1.这首歌的情绪怎么样？
答：优美的，动听的，带着深深的思念之情。
2.这首曲子是几拍子的歌曲呢？
答：4/4拍：以四分音符为一拍，每小节有四拍。
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
3.歌曲的旋律是平稳的还是跳跃的？
答：平稳的。
4.表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？
答：优美抒情。
课堂小结
音乐作品可以通过情绪情感来改变它的风格特点，因此，我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
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音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《鼓声》
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音乐赏析
课堂思考
课堂小结
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音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这是一首具有浓郁非洲音乐风格的民歌。演唱时，速度稍快，要把握好后半拍起唱及切分节奏，突出这首歌的特点。
《鼓声》
试听
欣赏歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《鼓声》
试听
欣赏歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《鼓声》
试听
欣赏歌曲
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音乐赏析
课堂思考
课堂小结
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音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐知识
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节
（或称为不完全小节）。
弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也
往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相
当于一个完全小节。
课堂小结
人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。希望通过这节课的学习，你们能对非洲鼓有初步的认识和体会。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《鼓的语言》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
鼓是非洲最为流行的打击乐器，具有非同寻常的表现力。非洲鼓既可为舞蹈和其他乐器伴奏，还可以作为语言、信号来表达感情、传递信息、叙述历史故事等。因此,被称为“会说话的鼓”。
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
科特迪瓦的《鼓的语言》,演奏者先用本民族语言说话，然后用鼓来敲击。内容大致如下:
(1)我现在开始打鼓。
(2)我打鼓就要结束了。
(3)阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓。
(4)科姆拉科请您脱帽。
(5)村里的人全都到田里去了。去年我们买了收咖啡豆的机器。村里有些年轻人已经拥有了那种机器。这种机器现在刚刚开始使用。
音乐赏析
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音乐赏析
课堂思考
课堂小结
非洲音乐的特征：
节奏：表现力丰富而独特，富于感染力的非洲节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献，现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的培养和启示。
旋律：多声部，音域较窄，乐句较短小，音型反复较多。
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
敲击鼓的不同部位能发出不同的声音。
节奏复杂多变，鲜明而强烈。
鼓乐有很强的即兴性。
鼓的演奏方式多样：独奏、重奏、合奏。
鼓乐与歌舞多紧密结合。
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
回归本色 感受非洲
饮野赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
尝试用鼓的演奏表现欢快、悲伤、激愤等不同的情绪。
尝试用鼓的演奏模仿口语音调的抑扬顿挫。
课堂小结
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的，这是因为非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，而鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器之一。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《赫修比修》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这首乐曲由两部分组成,音调明快活泼，表现了人们载歌载舞、尽情狂欢的热闹场景。在非洲，木琴也叫马林巴琴。
《赫修比修》
试听
欣赏歌曲
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音乐赏析
课堂思考
课堂小结
范唱
音乐知识
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
木琴产生于14世纪，一般所指的木琴为高音木琴，琴键较窄，音域较高，音色清脆。其基本结构是以若干不同长度的音条排列成两行，排列方式类似于钢琴键盘。
课堂小结
通过今天的学习，我们初步了解了木琴，希望大家在以后的生活中，可以有机会亲身体验木琴的奥秘之处。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《辽阔的密苏里河》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
深南多亚( Shenandoah ),弗吉尼亚州北部的一条河流，汇入密苏里河。传说它又是一位印第安酋长女儿的名字。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
胡松华，1932年元月生于北京，满族。歌唱艺术家、词曲作家，并具书画专长。1949年毕业于上海实验戏剧专科学校。历任中央民族歌舞团艺委会副主任，合唱队长，中国交响乐团一级演员。
《辽阔的密苏里河》
试听
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐知识
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
密苏里河，美国主要河流之一，密西西比河最长的支流。密苏里河发源于蒙大拿州黄石公园附近的落基山脉东坡，流至密苏里州圣路易斯以北汇入密西西比河。
音乐知识
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
全长4300多公里。密苏里河的名称来源于土著印第安人阿尔冈金部落，意为“大独木舟之河”。密苏里河，由杰斐逊河、麦迪逊河和加拉廷河在蒙大拿州西南部汇合而成。
密苏里河
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《鸽子》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
鸽子形态美丽，性格温顺，那它有什么本领呢？
它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看作和平的象征，被称为和平鸽。
《鸽子》
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
1.当我离开可爱的故乡时想起了家乡的鸽子，我的心情如何？
答：悲伤，忧郁……
2.应该用怎样的情绪来演唱呢？
答：沉痛的，伤感的……
课堂小结
今天我们学习了歌曲《鸽子》，感受到了所传递给我们的情感，所以，我们要根据感受到的情感来演唱。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《飞逝的雄鹰》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
秘鲁民歌《飞逝的雄鹰（El condor Pasa）》，又译名为《老鹰之歌》、《神鹰帕萨》或《秃鹰飞过》。由秘鲁音乐民俗学家丹尼尔·阿洛米阿斯·罗夫莱斯，与T·米尔奇贝格合作，根据秘鲁民歌改编为吉他独奏曲。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
秘鲁位于南美洲西部，北与厄瓜多尔和哥伦比亚接壤，东同巴西毗连，南与智利交界，东南与玻利维亚毗连；中部高原安第斯山脉，平均海拔约4300米，这里奇峰异石，森林密布，成为民歌《飞逝的雄鹰》诞生的摇篮。
《飞逝的雄鹰》
试听歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的木笛独奏曲。阿塔瓦尔帕为抵抗敌人的入侵不幸被捕，他宁死不屈，英勇就义。后来，人们把他比作翱翔、栖息在安第斯山的神鹰。乐曲为三段体。
伴奏
音乐知识
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
古代秘鲁境内居住着印第安人。包括印第安人、印欧混血人、白人和其他人种，绝大多数居民信奉天主教。西班牙语为官方语言，一些地区通用克丘亚语、阿伊马拉语和其他30多种印第安语，形成闻名世界的印加语系。
秘鲁
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
课堂小结
同学们，通过学习《飞逝的雄鹰》，让我们了解到神秘的秘鲁，并对其有初步的了解，希望大家课后可以有更深层次地理解！
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
课堂总结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们了解了鼓的文化以及歌曲所传递的情感，这告诉我们，在今后的歌曲演唱中，要根据歌曲所传递的情感来演唱，才会最完美的展现出歌曲的内涵！
课堂总结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
谢
谢
观
赏