第五单元《泥土的歌（二）》教学课件(共70张PPT+音频) 湘教版初中音乐七年级下册

(共70张PPT)
第五单元 泥土的歌（二）
湘艺版七年级下册
教学课件
第一节
背景介绍
第二节
音乐赏析
第三节
课堂思考
第四节
课堂小结
目录
背景介绍
音乐学唱
课堂思考
课堂小结
背景介绍
第 一 节
背景介绍
音乐学唱
课堂思考
课堂小结
背景介绍
大家知道什么是“小调”吗？今天让我们通过各地民间小调的演唱及欣赏体验，激发我们对我国传统民歌的兴趣及热爱之情。
音乐赏析
第 二 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
《丢丢铜仔》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《丢丢铜仔》是一首台湾民歌
音乐类型
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
台湾民歌曲调活跃，生动。
《丢丢铜仔》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
注：磅孔为隧道。
伴奏
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这首歌在流传中改成了一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《丢丢铜仔》是一首典型的小调歌曲
小调：民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
歌曲的旋律和速度有什么特点？
简洁流畅的节奏、轻轻跳跃的旋律
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
有感情的朗读歌词，体会歌曲的意蕴。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
通过朗读歌词我们发现歌词每句中间插入“衣都阿莫呀丢哎哟”的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
歌曲的演唱形式是怎样的？
领唱和齐唱
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音轻声跟唱歌曲
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
在这首歌曲中我们的“主人翁”是火车，同学们可不可以根据火车来设计我们的背景音响材料？
火车行进中的声音（克特克特），火车的鸣笛声（呜）。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
同学们双手握拳作抓火车方向盘状，模仿开火车的律动，加入背景音响，完成歌曲。
在演唱背景衬词“克特克特”“克特克”的时候采用气声轻声的演唱。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
模仿火车由远及近，穿过隧道，渐行渐远的声音效果。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
分组以“领——合”的方式将歌曲完整地表现，一部分同学使用打击乐器加入合唱中，为歌曲添加趣味。
《采茶灯》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《采茶灯》是一首福建民歌
音乐类型
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
福建民歌小调的形式比较规整匀称，旋律性强，表现手法多样，具有朴实、细致的表现特点。
《采茶灯》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
《采茶灯》是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐的劳动场面，早上人们上山采茶，天还没亮，要提着灯，所以就有了《采茶灯》。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
歌曲有什么音乐特点？
节奏较为规整、宽疏旋律起伏较小，抒情意味浓郁。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐互动
跟随录音轻声跟唱，要唱出采茶姑娘的活泼与欢快。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐互动
为歌曲创编采茶的动作，让歌曲变得更加丰富。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐互动
拿起竖笛吹一吹这首歌的旋律（全按作5）。
·
《采茶调》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《采茶调》是一首云南民歌
音乐类型
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
云南地区的民歌风格既有高原地区音程跨度较大，奔放热烈的气质，也有江南地区的婉约灵秀之气。
《采茶调》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
音乐卡片
歌曲的旋律有什么特点？歌曲唱的是什么内容？
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
歌曲旋律旋律委婉，妩媚；内容是赞美生活。
音乐互动
聆听完歌曲，同学们想象一下看到了怎样的画面？
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
景美，人秀，茶香，采茶时高兴地心情。
音乐互动
随录音轻声跟唱歌曲
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐互动
模仿一下采茶时的指尖动作，随音乐“采采茶”。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
你能说说《采茶灯》与《采茶调》之间还有什么相同或不同点吗？
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
相同点：都出自南方的采茶区，都是以采茶为素材创作的歌曲，同属于民间小调。
不同点：福建的《采茶灯》节奏较规整、宽疏，旋律起伏较小，全曲只采用2/4拍子，抒情意味浓郁；云南的《采茶调》，节奏较密集，音调起伏较大，2/4与3/4拍子混用，增添了生动、活泼的情绪。
《绣荷包》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
在我国传统民俗中，“荷包”是青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。我们来欣赏两首《绣荷包》。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
第一首《绣荷包》是一首云南民歌
音乐类型
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
云南地区的民歌风格既有高原地区音程跨度较大，有奔放热烈的气质，也有江南地区的婉约灵秀之气。
《绣荷包》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这首《绣荷包》有什么音乐特点？
云南的《绣荷包》，音调委婉细腻，唱词段式结构则相对自由。
节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。
随录音轻声跟唱歌曲
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
第二首《绣荷包》是一首山西民歌
音乐类型
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
山西民歌的主要特点是曲调优美，易于传唱，而且感情真切，它的风格比较高亢辽阔。
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《绣荷包》
欣赏
伴奏
本首歌曲的结构和旋律是怎样的？
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
唱词段式结构规整；旋律明快，有起有伏，十分抒情。
这首民间小调反映青年男女的爱情生活，刻画了一个少女思念情人，亲自绣荷包送情人时的内心活动。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音跟唱歌曲
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
云南《绣荷包》段式结构相对自由。
山西《绣荷包》段式结构相对规整。
云南《绣荷包》音调委婉细腻。
山西《绣荷包》音调明媚缠绵。
探讨两首《绣荷包》不同的音乐特点
《月儿弯弯照九州》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《月儿弯弯照九州》是一首江苏民歌
音乐类型
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
江苏民歌以欢快、活泼，歌唱美好生活为主题的比较多，体现了江南地区的地方文化特色。
《月儿弯弯照九州》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
这首歌以问话的形式，揭露南宋统治阶级在外族入侵时，对外实行不抵抗主义，对内残酷压迫人民。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《月儿弯弯照九州》旋律线丰富多变，表现力强。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音轻声哼唱歌曲，体会歌曲旋律的特点。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
背唱《月儿弯弯照九州》
《王大娘钉缸》
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
《王大娘钉缸》是一首河南民歌
音乐类型
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
河南民歌具有刚健、泼辣、明快特色，又有柔和、纯朴、深沉的感觉。
《王大娘钉缸》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
伴奏
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
欣赏完歌曲，大家觉得歌曲的旋律有什么特点呢？
生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
大家有没有觉得歌曲的旋律很熟悉呢？
这首歌的旋律，成为《好汉歌》的创作素材。
欣赏
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
衬词部分在歌曲中起到什么样的作用？
渲染歌曲气氛，活跃演唱者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律。
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
随录音哼唱歌曲
活动与练习
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
创作实践
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
（1）反复哼唱下面三首民歌，找出其内部结构的共同特点。
句头是相同的
创作实践
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
通过以上曲例可以看到，一首完整的民歌是由不同的“乐句”组成的。乐句内部又可将旋律音调的不同组合部位(“乐节”或“乐汇”)分为“句头”和“句尾”。上述三首民歌的内部结构都存在不同乐句之间“同头换尾”的组合关系。
创作实践
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
（2）尝试运用“同头换尾”的方式，为下面的音乐材料续写四小节旋律，然后连起来唱一唱，看是否通顺、好听。
课堂思考
第 三 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
本节课学习的民歌大家喜欢哪一首？和同学交流一下自己的收获和感受。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐赏析
课堂小结
第 四 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
民间音乐在世世代代传播的过程中，经过无数人的加工和改编，和不断的积累、沉淀、筛选而形成的，是艺术表达手法的结晶。
课堂小结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
谢
谢
观
赏