第三单元第三~六章
题序 一 二 总分 结分人 核分人
得分
一、选择题(本题包括20小题,每题2分,共40分,每题只有1个选项符合题意)
1.完成普利斯特莱实验大约需要10天。下列描述中,属于范·海尔蒙特实验和普利斯特莱实验中共有的设计是( )
A.将植物放置在光下 B.定时定量给植物浇水
C.将动植物一起培养 D.设置多个实验对照组
2.下列光合作用的文字表达式,正确的是( )。
A.有机物+氧气二氧化碳+水 B.二氧化碳+水有机物+氧气
C.氧气+水有机物+二氧化碳 D.有机物+水二氧化碳+氧气
3.取一盆银边天竺葵(边缘无叶绿素)植物,选取一片叶片做部分遮光处理,利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有( )。
①光合作用产生淀粉
②光合作用产生氧气
③光合作用需要二氧化碳
④光合作用需要光
⑤光合作用需要叶绿体
A.②③⑤ B.①④⑤ C.①③④ D.①②⑤
4.植物在维持生物圈的碳-氧平衡中起重要作用,是因为植物能进行( )
A.光合作用 B.蒸腾作用 C.吸收作用 D.运输作用
5.绿树成荫的公园,被人们称为天然的“氧吧”,你认为在公园里锻炼身体,“吸氧”的最佳时间是( )
A.凌晨 B.上午 C.黄昏 D.深夜
6.下列与蒸腾作用无关的是( )
A.在阴天或傍晚移栽植物,且移栽植物时去掉部分枝叶
B.在烈日炎炎的夏日,森林里却显得格外湿润凉爽
C.寒冬来临前,用麻绳缠绕植物主干
D.沙漠中,可通过给枝叶繁茂的枝条套上袋子获取水分
7.农民伯伯采取的下列措施与其依据或目的不一致的是( )
A.环割果树——控制营养物质的运输
B.幼苗移栽时根部留土坨——降低蒸腾作用
C.给农作物松土——有利于根部的呼吸
D.白天为大棚作物补充二氧化碳——增强光合作用
8.校园绿化应注意的事项中哪一项是错误的( )
A.注意花草树木的生长周期 B.应尽量减少地面裸露
C.教室内尽量配置名贵花木 D.教室前后应注意通风,采光好
9.“六城同创”有利于改善居民的生活环境,提高人们的生活质量。你认为下列哪项是违背巩固全国卫生文明城市成果的行为( )
A.不采摘花草 B.将废纸、饮料盒等集中焚烧
C.垃圾分类处理 D.不在公共场所大声喧哗
10.陆地上的植物可以从土壤中吸收水分并最终散发到大气中。那么植物体吸收水分的主要器官以及水分散失的“门户”依次是( )
A.叶、导管 B.根、导管 C.叶、气孔 D.根、气孔
11.下列有关叙述,错误的是( )
A.“绿叶在光下产生淀粉”的实验中,滴加碘液叶片变蓝,说明叶片中含有淀粉
B.天竺葵遮光部分和见光部分对照,可证明光是光合作用的条件
C.验证“绿叶在光下产生氧气”的实验中,带火星的细木条能够重新燃烧起来,说明植物的光合作用产生了氧气
D.二氧化碳是光合作用唯一的原料
12.在严寒的冬天,利用温室进行蔬菜种植,可以提高经济效益,但需要调节好温室的光照、温度、湿度和气体等条件,以提高产品的质量和品质,下列方法错误的是( )
A.温室内温度尽量保持恒定
B.及时擦干温室薄膜(玻璃)上的水膜,以防止透光性降低
C.适当增加光照时间,以补充冬季阳光不足
D.向温室内定期释放二氧化碳,以增加光合作用强度
13.某同学对植物的光合作用和呼吸作用进行比较,得出下列结论,说法错误的是( )
A.植物白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用
B.光合作用在叶绿体中进行,呼吸作用在线粒体中进行
C.光合作用制造有机物,贮存能量:呼吸作用分解有机物,释放能量
D.光合作用释放氧气,呼吸作用释放二氧化碳
14.垂柳和旱柳是常见的绿化树种,园林工作者对垂柳和旱柳的光合作用进行了研究,结果如图。下列叙述正确的是( )
A.随着光照强度增加,垂柳的光合速率一直增强
B.相同光照强度下,旱柳的二氧化碳吸收量比垂柳多
C.随着光照强度增加,旱柳释放的氧气比垂柳少
D.二氧化碳吸收量为0时,垂柳不进行光合作用
15.如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是( )
A.1和5属于上皮组织,具有保护作用
B.7和8都能进行光合作用
C.2和4属于营养组织
D.通过6进出叶片的气体只有氧气和二氧化碳
16.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,下列叙述中不正确的是( )
A.图二的作用是褪去叶片中的绿色
B.图一中遮光部分滴加碘液后变蓝色
C.图一中遮光部分和未遮光部分形成对照
D.此实验的结论是光合作用需要光,光合作用能产生淀粉
17.某同学发现大树移栽时常常被剪去部分枝叶。剪去枝叶的目的是降低树木的( )
A.蒸腾作用 B.光合作用 C.吸收作用 D.分解作用
18.下列关于水与植物关系的讨论,正确的是( )
A.植物体一定要“喝水”,其部位主要是根尖的伸长区
B.进入植物体的水会沿着筛管运送到茎、叶、花等各处
C.在植物体“喝水”时,无机盐就会“搭便车”被运输
D.植物体也会“排水”,水分通过叶片的表皮细胞排出
19.关于绿色植物在生物圈中的作用,下列说法不正确的是( )
A.生物圈中的消费者 B.维持大气中二氧化碳和氧气的平衡
C.促进生物圈中的水循环 D.对生物圈的存在和发展起决定性作用
20.下列对我国主要的植被类型描述错误的是( )
A.组成草原的植物大多是适应半干旱气候条件的草本植物
B.荒漠的生态条件极为严酷,土壤贫瘠,所以寸草不生
C.热带雨林的植物种类特别丰富,终年常绿,大部分植株都很高大
D.针叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区,以松、杉等植物为主
二、非选择题(本题包括6大题,共60分)
21.(8分)如图是在显微镜下观察到的叶片结构图,请回答问题:
(1)整体上看,叶片的结构包括三部分,它们是______、______和______。
(2)写出以下结构名称:[1]______、[3]______、[4]______。
(3)在叶片结构中含叶绿体最多的是[2]______。
(4)叶与外界进行气体交换的“门户”是[6]______。
(5)图中______是叶片的主要部分,里面含有大量的______,而使叶片呈现绿色。
(6)分别撕取一小块上表皮和下表皮制成临时装片观察,气孔较多的是______。
(7)图中序号[3]中含能够输导水和无机盐的______和输导有机物的______。
(8)自然状态下的叶片,图示的______面朝上,判断的依据是______。
22.(10分)某生物兴趣小组的同学为探究植物的生理活动设计了如图实验装置。请据图分析回答下列问题:
(1)装置A将天竺葵植株密封在黑色塑料袋中放置48小时后,将关闭的开关打开,用手挤压黑色塑料袋,观察到的实验现象是澄清石灰水__________,此实验证明了植物的__________作用产生了__________气体。在实验过程中,塑料袋内壁出现的小水珠主要来自植物的__________作用。
(2)装置B的图甲中,将金鱼藻放在盛有清水的烧杯内,用一只短颈漏斗反扣住水中的金鱼藻,再在漏斗颈上反扣一只装满清水的试管,将这一装置放在阳光下一段时间,当试管内的气体充满二分之一左右时,迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入试管口内,结果卫生香剧烈燃烧起来,该实验说明植物__________作用产生了__________。
(3)明明同学想探究“光是植物进行光合作用不可缺少的条件”,在装置B中给甲实验设置对照组:乙实验,实验的变量是__________,该对照实验有一处明显的错误,请你帮明明同学将实验乙装置改为____________________。
23.(10分)某校生物兴趣小组对绿色植物的光合作用与呼吸作用展开了如图所示的探究。
①用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上,将胶塞安装在玻璃瓶上,玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水溶液;
②再取四套这种相同装置,将长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝放于塑料杯中;
③按照图中所示的方法对五组装置进行16小时处理(第3至5组用冷光灯照射,光照强度依次增强);
④观察澄清石灰水的浑浊程度,用“+”表示浑浊,“﹣”表示澄清,记录下在表中。
组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
实验结果 ﹣﹣ +++ ? + ﹣
(1)选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是_____。
(2)对比第1组和第2组的实验结果说明叶片在黑暗条件下能进行_____作用。
(3)根据光合作用和呼吸作用原理,推测第3组的实验结果为_____。(用“+”、“﹣”多少表示)
(4)图中(CO2代表二氧化碳)结构①为线粒体,②为叶绿体,第4组实验的气体变化情况为_____(填写A、B、C),原因是_____。
24.做绿叶在光下制造有机物实验时,某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实验。
第一步:将整株天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜。
第二步:如图1所示,用黑卡纸对叶片乙做局部遮光处理;用装有氢氧化钠(可吸收二氧化碳)的透明塑料袋,将叶片丙包裹密封;叶片甲不做处理。
第三步:将图1植株放置于阳光下3-4小时。再分别摘取叶片甲、乙、丙,按图2的步骤进行检验。
(1)将天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜的目的是通过_____(填“光合”或“呼吸”)作用消耗叶片中原有的淀粉。
(2)图2中步骤a把叶片放人盛有酒精的小烧杯中,水浴加热,目的是使叶片含有的_____溶解到酒精中。
(3)实验结果:
叶片 甲 乙 丙
实验结果 变蓝色 见光部分:变蓝色 遮光部分:不变蓝色 不变蓝色
由叶片甲和叶片丙的对照结果分析得出:_____是光合作用的原料。
由叶片乙的见光部分与遮光部分的对照结果分析得出:_____是光合作用的条件。
(4)根据实验结果,为提高农作物的产量,可采取的措施有_____
25.春节临近,各地瓜果、蔬菜基地的大棚为我们提供了品种多样又营养丰富的果蔬使我们在寒冬腊月里感受到春的温暖与气息。某生物兴趣小组对密闭大棚中的草莓种植过程进行观察研究并绘制了以下各图,请分析回答下列问题:
(1)甲图为草莓叶片横切面结构示意图,叶片可吸收二氧化碳进行光合作用并释放氧气,叶片进行气体吸收和释放的结构是[___]_________,此结构同时也是叶片进行___________作用的“门户”光合作用生成的有机物可由图中[___]_________运输至果实储存;光合作用的反应式是___________。
(2)乙图为密闭大棚空气中二氧化碳浓度的一昼夜变化曲线。由图分析可知:12时至18时,草莓的光合速率___________呼吸速率(填“大于”“小于”或“等于”);图示的24小时内,草莓植株中有机物积累量在___________时左右最多,24时比0时的草莓植株内有机物量___________,判断依据是___________。
(3)丙图为夜间密闭大棚在不同温度下空气中二氧化碳浓度变化曲线。由曲线分析可知:若要进一步促进草莓生长,可以在夜间采取________的措施,要提高大棚作物的产量还可采取的措施有:____________(答出一点即可)。
26.2020年9月,习近平总书记向世界宣布,我国将在2030年前实现碳达峰(二氧化碳排放不再增加),2060年前实现碳中和(二氧化碳净零排放)的目标。如图是某生态系统物质循环(碳循环)示意图,请据图分析作答:
(1)图中二氧化碳的排放包括______(填图中序号)三种途径,其中______(填图中序号)途径是导致温室效应增强的主要原因。
(2)图中2表示呼吸作用,其实质是分解______释放能量。
(3)绿色植物可通过______(填图中序号)吸收二氧化碳,合成有机物,释放氧气,维持生物圈中的______平衡。
(4)为早日实现碳达峰、碳中和,你在护绿、低碳方面不该做些什么(答一条即可)______。
答案以及解析
1.答案:A
解析:范·海尔蒙特实验和普利斯特莱实验中共有的设计是将植物放置在光下。
2.答案:B
解析:
3.答案:B
解析:
4.答案:A
解析:地球上种类繁多的绿色植物,不断地进行着光合作用,消耗大气中的二氧化碳,产生的氧气又以气体的形式进入大气,这样就使生物圈的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态,简称碳-氧平衡。
故选:A。
5.答案:C
解析:夜间无光,植物不进行光合作用,只进行呼吸作用,不断消耗氧气,所以清晨时公园里氧气的浓度较低,而在白天,植物能进行光合作用,释放出氧气,所以黄昏时公园空气中氧气的含量较高,黄昏为在公园里“吸氧”的最佳时间。
6.答案:C
解析:寒冬来临前,用麻绳缠绕植物主干,是为了给植物保暖,与蒸腾作用无关。
7.答案:B
解析:幼苗移栽时根部留土坨是为了保护幼根和根毛。
8.答案:C
解析:校园绿化应该尽量减少地面裸露,以免起风时尘土飞扬;要注意教室周围的绿化,保持教室前后通风和采光好;要注意花草树木的生长周期,避免秋季因树木落叶而显现一片凋零景象。
9.答案:B
解析:将废纸、饮料盒等垃圾焚烧,会污染环境,属于违背巩固全国卫生文明城市成果的行为。
10.答案:D
解析:植物吸收水的主要器官是根,根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区,成熟区生有大量的根毛,可以吸收水分。土壤中的水分→根毛细胞→表皮内的层层细胞→根内的导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→气孔→大气(水蒸气)。因此植物体吸收水分的主要器官以及水分散失的“门户”依次是根和气孔。
故选D。
11.答案:D
解析:二氧化碳和水都是光合作用的原料。
12.答案:A
解析:温室内适当提高昼夜温差可以使蔬菜增产。
13.答案:A
解析:A、植物通过光合作用制造有机物,通过呼吸作用分解有机物,植物白天进行光合作用和呼吸作用,晚上只进行呼吸作用,错误。
B、光合作用在叶绿体中进行,呼吸作用在线粒体中进行,正确。
C、光合作用制造有机物,贮存能量:呼吸作用分解有机物,释放能量,正确。
D、光合作用释放氧气,呼吸作用释放二氧化碳,正确。
故选:A。
14.答案:C
解析:A、据图可知,在一定范围内,随光照强度的增强,两种柳树幼苗的光合速率均逐渐增加,光照到一定强度光合速率就不再增强,A错误。
BC、在相同光照强度下,垂柳的光合速率更高,二氧化碳吸收量比旱柳多,利于合成更多的有机物,旱柳释放的氧气比垂柳少,B错误,C正确。
D、植物本身进行呼吸作用会放出二氧化碳,这些二氧化碳一般不会放出细胞外,在产生的时候就会被叶绿体用来进行光合作用了,所以外界二氧化碳吸收量为0时,光合作用强度与呼吸作用相等,D错误。
故选:C。
15.答案:C
解析:1和5属于保护组织;7是保卫细胞,含有叶绿体,能进行光合作用,8是表皮细胞,不含叶绿体,不能进行光合作用;通过6气孔进出叶片的气体有二氧化碳、氧气和水蒸气等。
16.答案:B
解析:叶片的遮光部分缺乏光照不能进行光合作用制造淀粉,因此图一中遮光部分滴加碘液后不变蓝色。
17.答案:A
解析:植物体通过根从土壤中吸收的水分大部分通过蒸腾作用散失了,蒸腾作用的主要部位是叶片;刚刚移栽的植物,幼根和根毛会受到一定程度的损伤,根的吸水能力很弱,常被剪去大量枝叶,可以降低植物的蒸腾作用,减少水分的散失,有利于移栽植物的成活。
18.答案:C
解析:植物“喝水”的主要部位是根尖的成熟区,不是伸长区,A不正确;植物“喝”进去的水会沿着根、茎、叶中的导管被运送到植物体内各处,筛管运输的是有机物,B不正确;无机盐溶于水才能被植物吸收、利用,因此植物体“喝水”时,无机盐会“搭便车”,被运输到植物体内的各个部分,C正确;植物体也会“排水”,水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式排出,D不正确。
19.答案:A
解析:绿色植物能够通过光合作用制造有机物,有机物中储存着来自阳光的能量,绿色植物制造的有机物不仅养活了植物自身,还为动物的生存提供了食物,是生态系统中的生产者,A错误;绿色植物能通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,产生氧气,维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡,即碳——氧平衡,B正确;绿色植物通过蒸腾作用可参与生物圈的水循环,C正确;绿色植物对生物圈的存在和发展起决定性作用,D正确。
20.答案:B
解析:我国的主要植被类型有草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林和针叶林。组成草原的植物大多是适应半干旱气候条件的草本植物,A正确;荒漠的生态条件极为严酷,夏季炎热干燥,土壤贫瘠,植物种类十分贫乏,植被稀疏,非常耐旱,并非寸草不生,B错误;热带雨林分布在全年高温多雨的地区,植物种类特别丰富,终年常绿,大部分植株都很高大,C正确;针叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区,这里的植物以松、杉等针叶树为主,D正确。
21.答案:(1)表皮;叶肉;叶脉
(2)上表皮;叶脉;海绵组织
(3)栅栏组织
(4)气孔
(5)叶肉;叶绿体
(6)下表皮
(7)导管;筛管
(8)A;含叶绿体较多的栅栏组织在上
解析:
22.答案:(1)变浑浊;呼吸;二氧化碳;蒸腾
(2)光合;氧气
(3)光;将乙装置套上黑色塑料袋
解析:(1)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,植物的呼吸作用能分解有机物,释放能量,放出二氧化碳。装置A是为了验证呼吸作用的产物是二氧化碳,实验现象是澄清石灰水变浑浊,此实验证明了植物的呼吸作用产生了二氧化碳;在实验过程中,植物能进行微弱的蒸腾作用,将植物从根吸收的水以水蒸气的形式从叶的气孔散失出来,水蒸气遇到塑料袋内壁凝结成水滴,所以塑料袋内壁出现的小水珠主要来自植物的蒸腾作用。
(2)光合作用是绿色植物利用光能,把二氧化碳和水转化为贮存了能量的有机物,同时释放氧气的过程。图甲试管中收集到的气体能使带火星的卫生香剧烈燃烧,说明试管内的气体是氧气,从而说明植物的光合作用产生了氧气。
(3)明明同学想探究“光是植物进行光合作用不可缺少的条件”,则实验的变量应是光。装置B中设置了如图乙所示的对照实验,为保证实验中只存在光这一个变量,应将乙装置套上黑色塑料袋。
23.答案:(1)控制单一变量
(2)呼吸
(3)++
(4)B;呼吸作用释放的二氧化碳量高于光合作用吸收的二氧化碳量
解析: (1)对照实验要求变量唯一,选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是控制单一变量。
(2)第1组中石灰水不变浑浊,第2组中的石灰水变浑浊,比第1组和第2组的实验结果说明叶片在黑暗条件下能进行呼吸作用,产生二氧化碳。
(3)光是光合作用的必要条件,在一定的范围内,光照强度越强,光合作用越强,第3组光照较弱,光合作用小于呼吸作用,光合作用吸收二氧化碳小于呼吸作用释放的二氧化碳,所以推测第3组的实验结果澄清的石灰水变浑浊,即++。
(4)①为线粒体,是呼吸作用的场所,②为叶绿体,是光合作用的场所,第4组实验中,石灰水变浑浊(+),说明呼吸作用释放的二氧化碳量高于光合作用吸收的二氧化碳量,气体变化情况为图B。
24.答案:(1)呼吸
(2)叶绿素
(3)①. 二氧化碳 ②. 光
(4)适当提高二氧化碳浓度、适当增加光照强度
解析 :(1)选作实验的植物实验前已经进行了光合作用,叶片里面储存了丰富的有机物(如淀粉),若不除去会对实验结果造成影响。所以,将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用把叶片内原有的淀粉运走消耗,以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰
(2)图2中步骤的酒精脱色步骤:把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色,这样便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。在叶片脱色过程中,酒精要隔水加热,原因是酒精易燃、易挥发,隔水加热能起到控温作用,防止酒精燃烧发生危险。
(3)在装有氢氧化钠的透明塑料袋中,丙叶片由于缺乏二氧化碳而不能正常进行光合作用,不能制造淀粉等有机物,故经过暗处理、隔水加热、酒精脱色等操作后,滴加碘液不能变蓝色。而甲叶片能够进行光合作用制作淀粉等有机物,故经过暗处理、隔水加热、酒精脱色等操作后,滴加碘液能变蓝色。所以,甲丙实验对照后,实验结果证明了:植物的光合作用需要二氧化碳。光合作用只有在光下才能进行制造淀粉,叶片见光部分能进行了光合作用制造了淀粉,因此滴加碘液后变蓝色;遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不变蓝色。因此乙叶片的这个实验说明,光是光合作用的必要条件。
(4)在一定范围内,光照强度越强,光合作用越强。故适当增加光照强度,能够促进农作物的光合作用,制造更多的有机物,从而提高产量。二氧化碳是光合作用的原料,适当提高二氧化碳浓度,能够促进植物的光合作用,使植物积累更多的有机物,从而提高浓作物的产量。所以,根据实验结果,为提高浓作物的产量,可采取的措施有适当提高二氧化碳浓度、适当增加光照强度。
25.答案:(1)5气孔;蒸腾;4叶脉;二氧化碳+水→有机物+氧气
(2)大于;18;多(或高);E点比A点低,比较24时和0时的二氧化碳浓度,发现24时的二氧化碳浓度低,说明进行了一天的光合作用,绝大多数二氧化碳以有机物的形式储存在植物体内
(3)适当降低温度;合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间等
解析:(1)叶片是进行光合作用和蒸腾作用的主要器官,5气孔是由保卫细胞构成的,是气体进出的通道,也是蒸腾作用失水的门户,光合作用能够吸收二氧化碳并释放氧气,这些气体可以通过气孔进出。筛管能够运输有机物,光合作用制造的有机物可以通过4叶脉运输到果实储存。光合作用的表达式为:二氧化碳+水→有机物+氧气。
(2)分析图乙可知12时到18时二氧化碳浓度低于正常值,表示光合作用速率大于呼吸作用速率,二氧化碳吸收率高于产生率。18时进行了一天的光合作用,积累了大量的有机物,比较24时和0时的二氧化碳浓度,发现24时的二氧化碳浓度低,说明进行了一天的光合作用,绝大多数二氧化碳以有机物的形式储存在植物体内,24时比0时积累的有机物多。
(3)通过观察图丙发现,温度越高,二氧化碳浓度越高,说明呼吸作用增强,因此要想提高西瓜产量,促进西瓜的生长,要增强光合作用,降低呼吸作用,减少有机物的消耗,因此可以在夜间适当降低温度,以降低呼吸作用,减少有机物的消耗。合理密植能充分利用光能,能够提高光合效率,从而达到提高产量的目的;同时降低夜间温度,可以减弱呼吸作用,减少有机物的消耗,有利于有机物的积累,能增高产量。
26.答案:(1)①. ②③④
②. ④
(2)有机物
(3)①. ①
②. 碳-氧
(4)使用一次性筷子等
解析:(1)图中②表示动植物的呼吸作用,③表示分解者的分解作用,④表示燃料的燃烧过程,因此,②③④都能产生二氧化碳。由于④化石燃料的大量开发和使用,二氧化碳等气体的排放量不断增加,导致温室效应增强,破坏了生态系统的稳定性。
(2)细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞,场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是:有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是:分解有机物,释放能量,为生物的生命活动提供能量。
(3)绿色植物通过①光合作用释放氧气,不断吸收大气中的二氧化碳,维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。
(4)在日常生活中许多点滴小事都可以减少二氧化碳的排放,如出行少坐出租车或私家车,多坐公交车;随手关灯,减少用电;用太阳能热水器代替煤炉烧水;少用或不用一次性餐具;节省使用物品,废品回收利用。
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