11.项链 教案

11 项链
【教学目标】
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
【课时目标】
1.用看偏旁、字理识字等方法认识“蓝、笑”等7个生字，会写“和”。
2.能正确、流利地朗读课文第一自然段，感受大海、沙滩、海浪的美。
3.在朗读中积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”一类的词语。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
2.读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1.拼读音节：项链（指名拼读、全班拼）
2.齐读课题（板书：11 项链）
3.（出示图片）这些都是项链，它们有的是用珍珠串成的，有的是用宝石串成的，还有的是用金属做成的。我们把项链戴在脖子上，能把自己打扮得美美的。
二、初读课文，整体感知
1.课文中介绍了谁的项链呢？请同学们打开书，翻到第98页，边听录音边思考。
生交流：课文中介绍了小娃娃和大海的项链。
2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
3.课文有两个自然段，看一看和老师标的一样吗？
三、学习第一自然段，感受大海之美
1.师：同学们，站在沙滩上，我们会看到些什么？又会听到些什么呢？让我们借助拼音读一读第一自然段，数一数这个自然段有几句话。
生出示手势核对。师：第一自然段有三句话，我们可以通过看句号来判断。
2.现在我请三位同学来读一读，一人读一句，其他同学边听边思考：这三句话分别写了什么事物？把它圈出来。
生逐句交流：第一句话写了大海。第二句话写了沙滩。第三句话写了浪花。
师：谁能连起来说一说这三句话分别写了什么事物？
生：这三句话分别写了大海、沙滩和浪花。（板书：大海、沙滩、浪花）
3.学习第一句
大海，蓝蓝的，又宽又远。
（1）（出示图片）你们见过的大海是什么样的？
生1:我看到过的大海是蓝色的。
师：是的，大海很蓝很蓝，所以作者说大海——蓝蓝的。
①学习“蓝”字。（指名拼读、红绿灯）
师：最早它是指一种可以提取出蓝色染料的草，所以是——草字头。
②学习“的”字。（指名拼读、齐读、识记方法）
指导读好短语“蓝蓝的”。（指名读、开火车读、齐读）【点评：你注意到了“的”字要读轻声；你读出了海水很蓝很蓝的感觉，真不错！】（板书：蓝蓝的）
（2）师；我们不仅可以说“大海，蓝蓝的”，也可以说“蓝蓝的大海”。蓝蓝的大海还有什么特点呢？
生2:蓝蓝的大海无边无际。
（3）师：课文中，作者用了“又宽又远”这个词来形容大海。（出示图片）想象一下我们现在就站在沙滩上，前面就是蓝蓝的大海。我们往左边看看，怎么也看不到大海的尽头。再往右边看看，也看不到大海的尽头。大海真——（宽）呀！我们再往前面看一看，还是看不到大海的尽头，大海真——（远）呀！我们忍不住要感叹：大海真是——（又宽又远）！
①学习“又”字。（指名拼读、齐读）
“又宽又远”中，两个“又”字把大海宽和远的特点连起来了。
②指导读好“又宽又远”。（指名读、齐读）（板书：又宽又远）
③第一句话告诉了我们大海的颜色和又宽又远的特点。现在，我们一起来玩一个“问答游戏”，我来问——我来答。
师：大海怎么样？什么蓝蓝的，又宽又远？
④大海多美呀，让我们读好这句话。（指名读、齐读）【点评：不仅能注意逗号的停顿，还读出了大海的美，真了不起！】
4.学习第二句
沙滩，黄黄的，又长又软。
（1）沙滩又有怎样的特点呢？请同学们自己读读第二句话，想一想。
预设1：沙滩黄黄的。
师：和第一句一样，作者先写了沙滩的颜色。齐读“黄黄的”。（板书：黄黄的）
预设2：沙滩又长又软。
师：你去过沙滩吗？走在沙滩上是什么感觉呀？
生：踩上去软绵绵的，很舒服。
师：是呀，沙滩很长，踩上去的感觉很松软，所以作者说它——又长又软。（板书：又长又软）
师：你能学着课文的样子，先介绍事物的颜色，再用上两个“又”字说说它的特点吗？（小草，绿绿的，又细又长；苹果，红红的，又香又甜/又大又圆。）
（2）师：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感
情地朗读句子。（指名读）
（3）（出示图片）这么漂亮的沙滩，我们再来夸一夸。齐读第二句。
课间操。
5.学习第三句
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
（1）师：站在沙滩上，我们还看到了怎样的浪花？
生:我们还看到了雪白雪白的浪花。
学习“白”字。（指名拼读、齐读、识记方法）
师：雪白就是像雪一样白，我们除了可以说雪白的浪花，还能说雪白的什么呢？（棉花、羽毛、床单、墙壁、皮肤、头发、云朵）
预设：雪白的雪花。（师：语义重复了，我们可以说洁白的雪花。）
师：（出示图片）这个词语连用了两个“雪白”，说明浪花——特别白。读好“雪白雪白的”。（指名读、齐读）（板书：雪白雪白的）
（2）师：雪白雪白的浪花怎么样？
生：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
①学习“笑着”。（指名拼读、开火车读、齐读）【点评：翘舌音、轻声】
②学习“向”字。（做小老师读、齐读）
（3）师：浪花涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。（出示图片）这就是海螺和贝壳。
①学习“贝”字。（指名拼读、齐读）
师：“贝”是个象形字，我们一起来看看“贝”字的演变过程。（播放视频）
齐读词语“贝壳”。
师：沙滩上有海螺和贝壳。
②学习“和”字。（滚雪球拼读、齐读）
师：“和”字中有一个我们要学习的新偏旁，谁来拼一拼？（指名拼读、齐读）
师：同学们看，这是我们学过的“禾”字，仔细观察，禾苗的“禾”与“禾木旁”有什么不一样？
生交流：禾苗的“禾”最后一笔捺变成了点。
开火车书空“禾木旁”。在自己的手心里书空。
师：你有什么好办法来记住“和”字？（加一加、换一换）
（4）指名读第三句，边听边思考：你有什么问题吗？
生交流：浪花不是人，它怎么会笑呢？
浪花没有手，它怎么会悄悄撒下小小的海螺和贝壳？
【点评：同学们在读书时很会思考，都能提出自己的疑问。】
（引导：老师有个疑问，浪花不是人，它怎么会笑呢？听了老师的问题，你们有其它疑问吗？）
师：下面，我们一起来听一听，看一看，找一找答案。（播放视频）
师：同学们，你们明白了吗？
生1：浪花涌向沙滩的时候，发出哗哗的声音，就像人在笑。（板书：笑、涌）
师：是呀，翻滚的浪花拍打在沙滩上，发出哗哗的声音，可响啦，谁来读好它？指导朗读“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩”（指名读、齐读）
生2：浪花还把大海中的海螺和贝壳带上了岸，好像是有人把它们撒在沙滩上的。（板书：撒）
师：这一切都是悄悄进行的，谁来读好它？指导读好句子。（指名读、齐读）（若学生没有注意停顿，则教师范读）
6.师：你们喜欢句子中的浪花吗？说说理由。
生交流：喜欢，因为浪花淘气、可爱、慷慨。
7.指导读好第三句话。（指名读、齐读）【点评：读的时候注意了适当的停顿；读出了浪花的淘气与可爱。】
8.多美的海景啊！让我们再一起读读第一自然段。
9.现在请三位同学，借助图片和板书，试着介绍这幅海景图。（一人一句）【点评：借助板书，把大海的美景说清楚了，真棒！】
四、串项链游戏：复习巩固生字和词语。
五、练习书写
1.师范写：“和”是左右结构的字，左右等宽，左高右低，“禾木旁”作为偏旁的时候，我们要把它写得窄一些，右半部分“口”的起笔在“禾木旁”横的下方，口要写得低一些。
2.书空“和”字。师：第5笔是什么？（点变红）
3.现在请同学们仔细观察，“和”的关键笔画是什么？（第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横和第五笔点收笔落在竖中线上）
4.出示评价标准。（书写姿势正确；关键笔画到位；大小位置适中）
5.（写字准备口令）我报一笔——我描一笔。
6.请同学们在田字格中再描一个，写一个。（师巡视，并及时纠正写字姿势，敲书写姿势正确章）
7.师评价、生互评。
六、总结
师：小娃娃和大海的项链分别是用什么串成的？让我们下节课再来学习。
【板书设计】
11 项链
大海 蓝蓝的 又宽又远
沙滩 黄黄的 又长又软
浪花 雪白雪白的 笑 涌 撒