部编版小学三年级语文上册《习作例文-我爱故乡的杨梅》说课课件（含教学反思）（共20张ppt）

(共20张PPT)
《习作例文-我爱故乡的杨梅》说课
部编版三年级语文上册
一、说教材
　《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。
二、说学情
通过对前面两篇精读课文的学习，学生们已经掌握了留心观察的好处，也懂得了一些简单的观察方法，基于学生的学情分析，他们对小动物比较感兴趣，但是也想把观察到的东西写清楚，对于三年级的学生来说，还是比较难的，主要呈现在不知道怎么去观察，理不清写作思路，所写观察的内容空洞无力。
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。
四、说教学重难点
教学重点：
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点：
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。 　
五、说教学法
本课综合运用启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生自主学习、自主体悟，引导学生运用自读勾划，独立品味，讨论汇报，感情朗读，背诵积累，口头习作等方法，全面深入地学习课文。
六、说教学过程
环节一、揭示课题，指导读题
　　1、出示杨梅图片。
　　请学生用一句话来说说杨梅的特点。
　　2、检查预习情况。
　　(1)从文中体会到了作者怎样的感情
　　(2)作者从几个方面来介绍杨梅
　　(3)这些部分是在文中哪个自然段
　　(在这一重点环节里，我依托多媒体电化教学手段，对教学方法进行优化组合，依据教学内容的难易，或扶或放，引导学生自主学习，合作探究。)
环节二、深入体会，学习方法
　　1、从形状、颜色、味道这三个方面入手，请选择一个你喜欢的部分，再细细地读一读。
　　2、电脑出示各组应完成的学习任务(学生选择喜欢的部分进行研究).
　　3、反馈学生的学习成果，全班交流。
　　4、观察事物的方法很多，用鼻子闻，用眼睛看……那作者是用你哪些方法来观察杨梅的
环节三、拓展练习，观察仿写
　　1、作者通过触摸、眼看、口尝的方式观察杨梅，抓住了杨梅果的特点，从形状、颜色、味道三个方面进行描写，为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果，我们在写水果的时候要学习作者抓住特点、按一定的顺序描写的方法。
　　(从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。)
　　那现在老师也想和大家一起学习作者观察描写的方法来写一种水果，看谁成为今天的写作小能手!
　　2、讲台上放置一个小盒子，盒中放一种水果。
　　要求：上台的学生不能说出答案，可以用语言来形容。
　　(1)请两名学生上台摸一摸，说说自己摸到的触感以及大致的形状。
　　(2)同学们根据两位同学的提示猜一猜是什么水果。
　　(3)猜对后请学生说一说对这一水果的印象，如：颜色、形状……
　　(4)出示水果，看一看再对比与说的是否一样。
　　
(5)请两位学生尝一尝，并说一说口感与味道如何
　　3、请学生根据自己观察，选一个喜欢的角度来写一写吧!
　　4、教师巡视指导。
　　5、学生交流展示。
环节四、小结
　　通过今天的学习，大家学会了什么
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
我爱故乡的杨梅
　　贪婪欢笑
　　杨梅树
　　杨梅
　　圆甜
　　红
八、说教学反思
新修订的语文教材《我爱故乡的杨梅》中安排了大量的朗读训练，目的是要让学生充分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中使学生受到情感熏陶，而要达到以上目的，教师在教学过程中就要努力创设情境，营造氛围，从而激发学生的情感，调动学生的情感体验。
儿童心理研究表明：那些具体、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他们总是很感兴趣。实践也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验。伴随着对这些事物的感受，有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历。这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的机会，这便是一种很好的教育方法。学完课文之后，我拿出事先准备好的干净的杨梅，分发给每个小组的学生们，让他们真正品尝这来自于美丽南国的水果。在学生们大尝特尝了杨梅之后，让学生们谈一谈感觉。学生们经过亲自品尝，切身体验，真切感受到了杨梅那甜美的味道。学生们纷纷谈出了吃杨梅的感觉。什么“味道好极了”“真是酸甜可口”“甜里透着酸，酸里透着甜”“甜津津的”。。。。。。这些话语均出自学生之口，那种品味甜蜜的感觉和意犹未尽的表情真实地体现了生活，再现了生活。学生们在亲身体验中强化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
通过本节课的教学使我认识到：要想真正做到让学生在读中体会文章的情感，真正以读代讲，教师不用挖空心思去设计很多花样来引起学生的注意，而要紧扣教学目标，抓住课文及学生的特点，精心设计自己的提问（特别要注意同一问题用怎样的语言表达出来更易于激发学生回答的欲望）必要时可适当地运用一些电教手段，使课堂取得最佳的效果。因为学生只有真正地进入文章做创设的情境，才能够深刻地领悟到文章所表达的思想感情。
我的说课完毕，谢谢各位老师！