人音版八年级音乐上册（五线谱）第4单元《☆沃尔塔瓦河》教学设计

沃尔塔瓦河
——人民音乐出版社初中八年级上册第四单元《音诗音画》
一、教学目标：
（一）通过分析乐曲，初步了解交响诗的音乐体裁和乐曲的曲式结构。
（二）通过模唱沃尔塔瓦河主题、模画旋律线、跳舞蹈等多种教学手段，引导学生体验乐曲音乐要素变化时对音乐情绪的影响。
（三）了解捷克民族乐派作曲家斯美塔那生平及贡献，体会乐曲蕴含的爱国主义情感。
二、教学内容分析
“交响诗”是初中阶段接触到的一个全新的大型器乐体裁内容，属于标题性交响音乐之列。交响诗《沃尔塔瓦河》是捷克民族乐派著名作曲家斯美塔那的重要代表作品，是交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。沃尔塔瓦河是纵贯捷克南北的一条最大河流，捷克人民把他视为民族的摇篮。音乐作品蕴含了丰富的捷克民族音乐文化内涵及深刻的爱国主义思想感情，具有叙事性、情节性和描绘性的特征。这首乐曲的结构为较自由的奏鸣曲式由引子、呈示部、展开部、再现部和尾声，五个部分组成，乐曲开始由两支长笛用波动的音型交错的演奏，随后加入两支单簧管的旋律，表现了一冷一热两股清泉潺潺而流 的音乐形象。随后呈示部沃尔塔瓦河的主题由小提琴奏出，这个主题深情如歌并富于变化，这个主题是整首交响诗的灵魂，这一主题采用大小调交替的方式反复呈示之后，圆号模仿号角声表现在河流两旁茂密的森林中，猎人狩猎的情景。展开部是乡村婚礼主题，月亮、水仙的舞蹈主题，这一段采用捷克民间舞蹈波尔卡的舞曲素材，通过音乐力度的变化让聆听者感受到人们由远而近，又有进而远，夜幕降临的场景。随后乐曲进入高潮，铜管乐器和定音鼓的参与，加强了音乐的声势，好像汹涌澎湃的惊涛骇浪猛烈的冲击着悬崖峭壁，发出雷鸣般的咆哮。再现部，黎明时的沃尔塔瓦河主题再次响起，随后音乐响起交响诗套曲《我的祖国》第一乐章《维谢格拉德》音乐主题，音乐充满了欢乐和力量，表现了一种坚定的信念，最后乐曲在”沃尔塔瓦河“主题较弱的力度上有变化的运行，在”维谢格拉德“主题的两个强有力的和弦结束，让人产生无限的遐想。
三、教学重点、难点：
重点：聆听乐曲，并尝试记忆主题，了解奏鸣曲式。
难点：在参与活动中感受音乐要素的作用，理解作品的思想内涵。
四、学生情况分析
八年级学生已掌握一些音乐基本知识，对音乐的感知能力也有了明显的提高，会用一些简单的音乐术语来分析音乐，这首《沃尔塔瓦河》是一首较大型的器乐体裁，对音乐的欣赏和内涵的理解会有一些困难。要充分调动学生的感知能力，利用聆听、律动等形式来理解音乐，通过作者的创作背景和生平来体会作品的内涵，已达到本课的教学要求。
五、教具准备：多媒体课件、钢琴
六、教学过程
（一）创设情境，微课导入
观看微课，引出主题
问题：A、微课中提到了一位著名的民族乐派音乐家他是谁？（斯美塔那）
B、在他双耳失聪时创作了一部音乐作品叫什么？他的第二乐章叫什么名字？
C、这首作品的音乐体裁是什么？（交响诗）
【设计意图】：利用微课的讲述快速的让学生记住作曲家的生平和乐曲的创作背景，以及交响诗的概念，熟悉管弦乐队的音色和编制为聆听全曲做好准备。
（二）分段欣赏，逐层深入
1、欣赏“引子”源头山泉 两股小溪
①初听：使用了哪两件主要乐器演奏？他们的顺序是怎样的？（长笛、单簧管先后出现）
②随音乐画旋律线，体会旋律特点（波动性的音型），揭示主题。
【设计意图】：通过画旋律线来感受波动的节奏型，体会两股清泉流淌的音乐形象。
2、呈示部：a 沃尔塔瓦河主题
①聆听a主题第一乐段，思考：力度、节拍的变化
A、体会6\8拍的节拍特点（两个三拍子组成更有流动性）
B、力度变化？（变强）问题：为什么力度在这里变强一些了？（小溪汇成河流）
C、随音乐哼唱旋律并画旋律线（体会上行略带回落的旋律特点给人向前推动、优美的
感觉）
D、提问：这一段的色彩是怎样的？（暗淡的小调式）
E、唱主题a第一乐段：随琴唱谱
②聆听a主题第二乐段，力度的变化？（更强）色彩的变化？（明亮的F大调式）
提问：通过两种调式的交替出现作曲家为我们描绘了怎样的情景？
A、唱a主题第二乐段：学生随琴用“la”演唱，体会色彩变化
③填词演唱，用不同的演唱形式表现这段旋律，体会主题歌唱性的特点
【设计意图】：通过模唱、填词演唱记忆主题，通过分析乐曲力度、调式等感受音乐情绪，从中感受音乐要素对乐曲的重要作用，培养聆听的能力。
呈示部：b 茂密森林中狩猎
①聆听b主题：对比a主题，速度、力度、音色的变化？
提问：音乐中有个明亮的声音你听出来是什么乐器吗？（铜管乐器组圆号主奏乐器）
3、展开部：c 村民的乡村婚礼
①聆听主题c：思考这一主题哪些音乐要素发生了变化？
A、节拍变成2\4拍.使旋律带有跳跃性.
B、提问力度变化？（p—f—p）这样的力度变化让我们感觉河水和我们的距离是怎样变化的？（由远而近，再由近而远）揭示主题
②随教师学跳波尔卡基本舞步
用舞蹈来表现乐曲力度变化体会河水由远而近，又由近而远的情景
【设计意图】：通过分析力度变化与舞蹈相结合的方式，感受由远而近，又由近而远的音乐形象，调动学生的主动聆听，并从中感受音乐要素对乐曲的重要作用。
展开部：d 水仙女的舞蹈
引入语：夜幕降临了，掌管溪流、河水的女神水仙女出现了，他们在月光的映照下翩翩起舞。
①聆听主题d：思考使用了哪几件件主要乐器演奏？乐曲的力度发生什么改变？
A、提问使用了哪几件乐器？（长笛、单簧管、小提琴、竖琴）教师可补充
B、这几样乐器是在同一音区吗？（不是）
C、这几样乐器在不同的音区，用弱的力度演奏，形成了怎样的的和声色彩？（清淡、飘渺的和声色彩）教师提示选择（清淡缥缈、厚重深沉）
【设计意图】：分析乐曲的乐器和力度特点让学生感受清淡飘渺的和声色彩。
4、再现部：a1 黎明时的沃尔塔瓦河 峡谷激流、冲出险要峡谷
引导语：这时黎明来临了，沃尔塔瓦河会迎来怎样的景象呢？
①聆听a1主题：思考这一段音乐是再现了哪个主题？色彩上有什么变化？（沃尔塔瓦河主题、变得明亮）
引导语：沃尔塔瓦河继续向前奔腾，它来到了圣约翰大峡谷
②聆听“维谢格拉德”主题：思考这一段的力度的变化？怎样的和声色彩？
A、提问：力度变得怎样了？（更强了）教师提示这个力度在全曲里最强，是全曲的高潮部分，这个主题也是再现了《我的祖国》第一章的主题。
B、音色呢有变化吗？（乐队全奏）
C、这一段的和声色彩是怎样的？（浓重、浑厚、雄壮、有力）
D、在这一段里，作曲家用了最强的力度和浓重、浑厚的和声色彩，以及乐队全奏的方式描绘了河水怎样的情景呢？（河水汹涌澎湃的惊涛骇浪猛烈冲击悬崖峭壁，发出雷鸣般的咆哮的情景）
E、我们都知道借物喻人，借景抒情的手法，那作曲家通过这样的景色描写，想反应一种怎样的思想感情呢？（表现一种不畏艰险勇往直前的民族精神，同时也激起人们对祖国河山的无比热爱，和努力奋斗的坚强决心。）
③再现部的a2主题也是前面沃尔塔瓦河主题的再现，由于时间原因我们留到听全曲的时候聆听。
【设计意图】：通过分析力度与和声色彩的变化，感受音乐的情绪变化，体会乐曲所蕴含的思想感情。
5、尾声：流向远方
引导语：河水冲破险滩逐渐平静下来，缓缓地向远方流去，我们来聆听尾声部分
提问：最后的两声强有力的声音让你联想到什么？（学生自由回答）
(三) 拓展延伸，巩固提升
1、知识梳理，回顾乐曲结构（较自由的奏鸣曲式结构）
3、完整聆听（观看视频）同时随音乐贴上相应主题标签。
【设计意图】：整体感受交响诗《沃尔塔瓦河》的恢弘气势，在回味中结束整节课
（四）小结
教师总结：没有一首音乐能这样细腻的描写一条河流，沃尔塔瓦河是捷克人民心中的母亲河，那我们国家的母亲河是哪条河？（黄河），我们天津人赖以生存的河流又是什么河（海河），作为一个天津人，我们也要热爱我们的家乡，把我们的家乡建设得更美好，最后给同学们介绍其它形式演奏的《沃尔塔瓦河》回家后可自行下载欣赏。今天我们的课就上到这里，同学们下课。