11.《牛郎织女（二）》教案

11 牛郎织女（二）
牛郎和织女结成了夫妻，织女找到了她想要的自由与幸福，可织女是偷下凡间的，那么，天上的王母会允许织女追求她的自由与幸福吗？后来，他们之间又发生了怎样的故事呢？让我们走进课文来看一看吧。
【知识与技能】
1.会认9个生字，掌握本课新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“富丽堂皇”“败坏”“尊严”“怒气冲冲”“天河”等词语的意思。
【过程与方法】
1.理解课文内容。
2.了解故事发生的经过，体会牛郎和织女奋斗、争取的过程。
【情感态度与价值观】
培养学生不向恶势力屈服的精神。遇到困难不能退缩，要勇于奋斗、争取。
【教学重点】
1.把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。
2.引导学生想象牛郎和织女的美好生活以及被王母拆散后的悲伤。
【教学难点】
结合具体的文本，理解关于叙事和伏笔的知识，帮助学生形成理性认识。
【教学方法】
1.速读法。
2.学教结合法。
【课时安排】
1课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.想象一下，牛郎和织女结成夫妻后，生活会是怎样的情景呢？（男耕女织，非常幸福。）
2.那样幸福的生活能维持多久呢？要知道织女可是偷着下凡的，王母酒醒后，发现织女的所作所为，她会怎么处理呢？让我们走进课文《牛郎织女（二）》来寻找答案吧。[板书：牛郎织女（二）]
（二）初读课文，识字识句
朗读要求：能正确、流利地朗读课文；要读出人物的思想感情。
1.组织学生合作探究并展示探究成果。
师：转眼三个年头过去了，两人相濡以沫地过着小日子。可是好景不长，平静的生活被打破了。他们遇到了什么困难
（1）小组合作完成以下题目。
①在文中找一找他们遇到的困难，用“__”画出来。
②用“ ”画出文中描写王母娘娘性格特点的句子，用简短的词语来总结。
③牛郎织女、王母娘娘分别代表社会上什么样的阶层？
（2）学生分小组完成学习任务。
（3）学生汇报，教师适当点拨。
①牛郎织女遇到的困难：王母娘娘来破坏他们的幸福生活。
②课文第3～5自然段中对王母娘娘的描写体现了她的专横霸道、冷酷无情和心狠手辣。
③牛郎和织女代表着勤劳的广大劳动人民阶级，王母娘娘代表着压迫劳动人民的封建统治阶级。
④故事的结局是怎样的 在文中找到有关故事结局的自然段，读一读，说说你们的感受。
2.检查字词识读。
通过自由朗读、同桌互读、学生齐读、一人范读等方法，指点纠正学生读得不够准确的字词。
3.理解“美满、富丽堂皇、察访、怒气冲冲”等词的含义。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
牛郎、织女婚后的生活幸福吗？从哪里可以看出来？
幸福。男耕女织，儿女可爱，一家人生活在一起其乐融融，写出了他们生活的美满。结合当时的社会环境可知，这样的生活正是当时人们理想的生活状态。所以，此处体现了文章的主旨，表现了人们对美好生活的向往与追求，也与故事后来的发展形成强烈的对比。
2.导读第2自然段。
（1）“那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪”，这句话是对老牛的什么描写？从中可以看出老牛对牛郎的什么态度？
这句话是对老牛的神态描写，反映了老牛此时的心情，为即将离开相依为命的伙伴而感到万分难过。这“眼泪”是留恋的眼泪，这“眼泪”中饱含了老牛对牛郎的深厚感情。
（2）从老牛对牛郎说的话中你体会到了什么？对下文的发展有什么作用？
这是老牛临死前对牛郎说的话，言语中饱含着一种不舍，一种叮嘱。老牛的话为下文写牛郎“披上牛皮”“飞起来了”，上天去追织女的故事情节埋下了伏笔。
3.导读第3~5自然段。
（1）从王母娘娘来抓织女这一情景的描写中，可以看出王母娘娘是个怎样的人？
她与善良的牛郎、织女是完全不同的形象。从“怒气冲冲”“狠狠一推”等词语可以看出王母娘娘的狠毒，一点儿也不顾念骨肉亲情，不但对织女冷酷无情，连孩子也毫不怜惜。是她打破了牛郎织女原本美满的生活，是她让牛郎一家骨肉分离。一个霸权、专制的形象跃然纸上。
（2）“他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。”从这句话中的动词可以看出牛郎怎样的心情？
从“披、找、放、挑、跑、飞”这一系列的动作中可以看出牛郎的心情是多么焦急。
4.导读第6~8自然段。
如何理解牛郎、织女变成了天上的星星？
“从此以后”“日久天长”写出了牛郎、织女“隔河相望”的时间之长，致使他们最后变成了星星。有关牵牛星和织女星名字的美丽传说，充满了传奇色彩，让人产生美好的想象。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过讲述王母使用残酷手段迫使牛郎织女一家分离的故事，突出表现了以王母为代表的封建统治者对百姓的压迫，对人民幸福的摧残，并反衬出牛郎织女对于幸福生活的追求和勇于反抗的精神。
四、课堂小结
本文讲述的是一个传统的民间故事，我们可以借这则故事探寻古代百姓对幸福的追求，感受牛郎织女身上的真、善、美。
本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。教学过程中，教师首先通过整体回顾，复习前文导入。然后引导学生继续自读自悟，边读边画出现的主要人物，在旁白处写一写自己的感受。学生通过自读文本，很快了解了故事的结局以及出现的各个人物的特点。主要聚焦王母娘娘，理解她的飞扬跋扈、横行霸道、专制蛮横，使学生对织女悲惨结局的理解水到渠成。教师应以爱情为切入点，从相爱的原因、受阻、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上把握课文。穿插对人物形象的品评，感受牛郎织女身上的真、善、美。明白老牛是促成者，王母是破坏者。引导学生分析故事中老牛和喜鹊的意象。