教科版（2017秋）五年级科学上册1.3 光的传播会遇到阻碍吗 教学设计（公开课教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）五年级科学上册1.3 光的传播会遇到阻碍吗 教学设计（公开课教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 85.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-13 16:11:48 | ||
图片预览
文档简介
教科版科学五年级上册
《1.3 光的传播会遇到阻碍吗》教学设计
【教材分析】
《光的传播会遇到阻碍吗》是新科教版科学五年级上册第一单元《光》的第三课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由两部分组成：第一部分——聚焦，虽然光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分——探索，通过光照射不同透光度的材料让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没有阻碍。第三部分——巩固，通过课堂活动练习巩固本堂课的重点。
【学情分析】
通过前面几节课的学习，学生已经形成了光在空气中是沿直线传播的认识和概念，但在传播过程中遇到不同物体会出现什么现象，光是否继续沿直线传播学生只能进行猜测，还没有形成新的认知。授课班级的学生逻辑思维能力还在形成之中，学生需要亲自经历探索活动，通过观察实验现象，分析实验现象，研讨交流等过程来形成新知。
【核心素养目标】
科学观念：1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。2.通过观察实验，使学生懂得光在传播过程中遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
科学思维：1.知道在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。2.能根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
探究实践：1.能通过实验现象观察现象，自行分析、归纳规律。2.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。
态度责任：1.在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
【教学重难点】
重点：知道在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
难点：能根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
【教学过程】
一、课前活动
（一）刚才视频里播放的是中国传统文化艺术皮影戏，你知道吗？小小的皮影戏里蕴藏着许多的科学知识，当灯发出的光照到人偶上，我们在屏幕前就能看到人偶的影子，也就说明了光是沿直线传播的。
（二）可是，我发现了一个新问题，同学们看这些影子，有的能看到色彩，有的没有颜色，黑乎乎的，这又是怎么回事呢？（预设：人偶纸薄一点能印出来，厚一点印不出来）你的意思是薄一点透明一点的地方光可能透过去，厚一点光就透不过去，所以黑乎乎的，是吗？
以观看皮影戏视频为切入点，回顾上节课内容，继续发现新的问题，激发学生继续深入研究光的传播的兴趣。
二、聚焦
讨论：请同学们联系生活想一想光的传播遇到不同物体会有什么现象？
很多同学对这个问题都发表了自己的看法，有的同学说光遇到墙壁、硬纸板、黑板等这类不透明的物体时，光会被阻挡，无法穿过，也有的同学说生活中有一些透明的物体比如玻璃窗，光就能够透过它，还有的同学说一些薄的纸好像能够透过光。
同学们的想法非常多，我们可以自己设计一个实验试一试，探究一下光的传播会遇到阻碍吗。（板书课题）
聚焦光的传播遇到不同物体会有什么现象，初步引导学生说一说自己的想法，为后面的探索做好准备。
三、光照射透明物体、半透明物体、不透明物体的探索
（一）实验猜想
光______（能、不能）穿透过透明物体，光______（能、不能）穿透过半透明物体，光______（能、不能）穿透过不透明物体。（学生在实验记录单上填写实验猜想）
（二）实验材料
师：要做这个实验，你需要哪些材料呢？（给你手电筒够了吗？）还需要什么？还需要具有代表性的三种物体进行探究，我们可以用透明玻璃片表示透明物体，用一张A4纸表示半透明物体，用科学书表示不透明物体。还需要什么材料吗？我们怎么判断光有没有穿过物体呢？（展示实验材料）
（三）实验步骤
师：有了实验材料，想一想实验应该怎么做呢？（运用希沃计时器功能，倒计时30秒让学生讨论）
1.第一步：关闭教室电灯，拉上窗帘，确保手电筒是唯一光源。
2.第二步：在手电筒前放一个杯子，保证可以看清杯子上的图案，将玻璃片放在手电筒前，打开手电筒观察光能穿过玻璃吗 能看清玻璃前方物体的细节吗 重复三次实验，做好记录。
3.将A4纸替换玻璃片的位置，打开手电筒观察光能穿过这张纸吗？能看清这张纸前方物体的细节吗 重复三次实验，做好记录。
4.把纸换成一本科学书。观察光能穿过这本书吗？能看到这本书前方的物体吗 重复三次实验，做好记录。
（四）注意事项
1.每组小组长负责实验前拿取、分发实验材料。
2.手电筒发出的光是强光，不能用手电筒发出的光照射眼睛。
3.不将手电筒随意把玩照射，关手电筒时，手电筒朝下，连按三次关闭手电筒。
4.每一项实验需至少重复三次实验，并做好记录。
5.实验时长3分钟，倒计时结束后组长整理实验材料，放回原位。（运用希沃计时器功能，倒计时3分钟）
（五）学生进行小组实验，填写实验记录单，教师巡视指导。（相机使用希沃传屏技术）
（六）小组分享实验现象。（利用展台展示小组实验记录单）
光能穿过玻璃。能看清玻璃前方物体的细节。
光能穿过这张纸。但不能看清纸前方物体的细节。
光不能穿过书。不能看清书前方物体的细节。
（七）实验结论
思考：光照射玻璃、纸、书三种物体时，观察到的现象能够说明什么？（引导学生回答，相机张贴板书）
教师小结：1.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体后继续以直线的方式进行传播。
2.当光照射到一个不透明的物体上时，会受到阻碍，光无法继续传播。
也就是说皮影戏之所以有的能看到色彩，是因为有光线穿过了幕布，有的没有颜色，黑乎乎的是因为有的地方人偶较厚，阻碍了光的传播。
学生根据材料来设计实验验证自己的预测，通过实验发现在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过，部分通过、不通过的现象。
四、课堂练习
（一）学习了新知就要通过练习来进行巩固，老师要来考考你们了，现在男生和女生进行PK，女生来找一找下列物体中属于透明物体的有哪些，男生来找一找属于不透明物体的有哪些。
趣味分类。
（二）我们班男生队女生队都太厉害了，难分上下。现在我要考考个人了，哪两位同学想来接受挑战，PK一下？两位同学一人一半以中线为例，进行竞赛答题。
森林运动会。
同学们，今天我们通过自身的努力，发现并学会了新知识，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
通过希沃白板中的课堂活动，将本节课的知识点通过课堂活动的形式呈现出来，以快速增强，检测学生对知识点的理解与记忆。
【板书设计】
1.3 光的传播会遇到阻碍吗
玻璃片（透明物体） 通过
纸（半透明物体） 部分通过 光的传播会遇到阻碍
书 不通过
《1.3 光的传播会遇到阻碍吗》教学设计
【教材分析】
《光的传播会遇到阻碍吗》是新科教版科学五年级上册第一单元《光》的第三课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由两部分组成：第一部分——聚焦，虽然光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分——探索，通过光照射不同透光度的材料让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没有阻碍。第三部分——巩固，通过课堂活动练习巩固本堂课的重点。
【学情分析】
通过前面几节课的学习，学生已经形成了光在空气中是沿直线传播的认识和概念，但在传播过程中遇到不同物体会出现什么现象，光是否继续沿直线传播学生只能进行猜测，还没有形成新的认知。授课班级的学生逻辑思维能力还在形成之中，学生需要亲自经历探索活动，通过观察实验现象，分析实验现象，研讨交流等过程来形成新知。
【核心素养目标】
科学观念：1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。2.通过观察实验，使学生懂得光在传播过程中遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
科学思维：1.知道在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。2.能根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
探究实践：1.能通过实验现象观察现象，自行分析、归纳规律。2.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。
态度责任：1.在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
【教学重难点】
重点：知道在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
难点：能根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
【教学过程】
一、课前活动
（一）刚才视频里播放的是中国传统文化艺术皮影戏，你知道吗？小小的皮影戏里蕴藏着许多的科学知识，当灯发出的光照到人偶上，我们在屏幕前就能看到人偶的影子，也就说明了光是沿直线传播的。
（二）可是，我发现了一个新问题，同学们看这些影子，有的能看到色彩，有的没有颜色，黑乎乎的，这又是怎么回事呢？（预设：人偶纸薄一点能印出来，厚一点印不出来）你的意思是薄一点透明一点的地方光可能透过去，厚一点光就透不过去，所以黑乎乎的，是吗？
以观看皮影戏视频为切入点，回顾上节课内容，继续发现新的问题，激发学生继续深入研究光的传播的兴趣。
二、聚焦
讨论：请同学们联系生活想一想光的传播遇到不同物体会有什么现象？
很多同学对这个问题都发表了自己的看法，有的同学说光遇到墙壁、硬纸板、黑板等这类不透明的物体时，光会被阻挡，无法穿过，也有的同学说生活中有一些透明的物体比如玻璃窗，光就能够透过它，还有的同学说一些薄的纸好像能够透过光。
同学们的想法非常多，我们可以自己设计一个实验试一试，探究一下光的传播会遇到阻碍吗。（板书课题）
聚焦光的传播遇到不同物体会有什么现象，初步引导学生说一说自己的想法，为后面的探索做好准备。
三、光照射透明物体、半透明物体、不透明物体的探索
（一）实验猜想
光______（能、不能）穿透过透明物体，光______（能、不能）穿透过半透明物体，光______（能、不能）穿透过不透明物体。（学生在实验记录单上填写实验猜想）
（二）实验材料
师：要做这个实验，你需要哪些材料呢？（给你手电筒够了吗？）还需要什么？还需要具有代表性的三种物体进行探究，我们可以用透明玻璃片表示透明物体，用一张A4纸表示半透明物体，用科学书表示不透明物体。还需要什么材料吗？我们怎么判断光有没有穿过物体呢？（展示实验材料）
（三）实验步骤
师：有了实验材料，想一想实验应该怎么做呢？（运用希沃计时器功能，倒计时30秒让学生讨论）
1.第一步：关闭教室电灯，拉上窗帘，确保手电筒是唯一光源。
2.第二步：在手电筒前放一个杯子，保证可以看清杯子上的图案，将玻璃片放在手电筒前，打开手电筒观察光能穿过玻璃吗 能看清玻璃前方物体的细节吗 重复三次实验，做好记录。
3.将A4纸替换玻璃片的位置，打开手电筒观察光能穿过这张纸吗？能看清这张纸前方物体的细节吗 重复三次实验，做好记录。
4.把纸换成一本科学书。观察光能穿过这本书吗？能看到这本书前方的物体吗 重复三次实验，做好记录。
（四）注意事项
1.每组小组长负责实验前拿取、分发实验材料。
2.手电筒发出的光是强光，不能用手电筒发出的光照射眼睛。
3.不将手电筒随意把玩照射，关手电筒时，手电筒朝下，连按三次关闭手电筒。
4.每一项实验需至少重复三次实验，并做好记录。
5.实验时长3分钟，倒计时结束后组长整理实验材料，放回原位。（运用希沃计时器功能，倒计时3分钟）
（五）学生进行小组实验，填写实验记录单，教师巡视指导。（相机使用希沃传屏技术）
（六）小组分享实验现象。（利用展台展示小组实验记录单）
光能穿过玻璃。能看清玻璃前方物体的细节。
光能穿过这张纸。但不能看清纸前方物体的细节。
光不能穿过书。不能看清书前方物体的细节。
（七）实验结论
思考：光照射玻璃、纸、书三种物体时，观察到的现象能够说明什么？（引导学生回答，相机张贴板书）
教师小结：1.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体后继续以直线的方式进行传播。
2.当光照射到一个不透明的物体上时，会受到阻碍，光无法继续传播。
也就是说皮影戏之所以有的能看到色彩，是因为有光线穿过了幕布，有的没有颜色，黑乎乎的是因为有的地方人偶较厚，阻碍了光的传播。
学生根据材料来设计实验验证自己的预测，通过实验发现在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过，部分通过、不通过的现象。
四、课堂练习
（一）学习了新知就要通过练习来进行巩固，老师要来考考你们了，现在男生和女生进行PK，女生来找一找下列物体中属于透明物体的有哪些，男生来找一找属于不透明物体的有哪些。
趣味分类。
（二）我们班男生队女生队都太厉害了，难分上下。现在我要考考个人了，哪两位同学想来接受挑战，PK一下？两位同学一人一半以中线为例，进行竞赛答题。
森林运动会。
同学们，今天我们通过自身的努力，发现并学会了新知识，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
通过希沃白板中的课堂活动，将本节课的知识点通过课堂活动的形式呈现出来，以快速增强，检测学生对知识点的理解与记忆。
【板书设计】
1.3 光的传播会遇到阻碍吗
玻璃片（透明物体） 通过
纸（半透明物体） 部分通过 光的传播会遇到阻碍
书 不通过