11《一块奶酪》教学设计+作业单

《一块奶酪》教学设计
教学目标
1. 认识“宣、诱”等 11 个生字，读准多音字“处”。
1.1 课前预习，自主拼读，难读的生字多拼读几遍。
1.2 课上完成《作业本》 (1) 检测“诱、豫”的字形以及多音字“处”的学习情况。
1.3 课上通过自拟“稍”的句子情境对“稍息、稍后”的不同读音进行检测及纠正。
1.4 寻找喜不喜欢蚂蚁队长理由时，及时改正相应的生字的读音。
2. 朗读课文，说一说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
2.1 借助找到句子所对应的自然段，对作业本 5 个句子进行正确排序。
2.2 将 5 个句子按照前后顺序说一说，把故事内容说清楚。
2.3 从 5 个句子中提炼四字小标题，串起来讲一讲，把故事内容说得更简单。
3.默读课文，划出句子，把喜不喜欢蚂蚁队长的理由说出来。
3.1 默读课文，划出句子。
3.2 交流句子，说出理由，将关键词写在相应段落旁。
3.2 联系生活，创设情境，想象蚂蚁队长的内心想法和身份，读好含有蚂蚁队长重要的 “心情、动作、语言”的句子。
3.3 归类喜或者不喜欢蚂蚁队长的理由，串起来说一说。
4.4.展开想象，续编故事，借助“心情、动作、语言”的创编，体现蚂蚁队长 的人物特点。
4.1 理解“挑战一星、二星及三星”的答题方法，根据自身能力自由选择创编。
4.2 朗读分享蚂蚁队长此时的“心情、动作和语言”。
4.3 评价交流，复习回顾蚂蚁队长的人物特点
教学重难点
1. 朗读课文，说一说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
——《作业本》及阅读提示
2.默读课文，划出句子，把喜不喜欢蚂蚁队长的理由说出来。
——略读课文的阅读提示
教学过程
板块一：引入主角，激发兴趣
1．板书“奶酪” ，指名朗读。
引导：请同学们说说自己对奶酪的印象。
2．引入课题。
引导：一块奶酪，我们用勺子就能轻松品尝，可是今天，发现并且等待品尝它的是却是一群 小小的蚂蚁。同学们，你们想知道接下来会发生什么有趣的故事吗？
今天这节课我们就一起学习童话故事《一块奶酪》。 (板书课题)
3．指导学生朗读课题，注意读出“奶酪”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由生词“奶酪”的读音出发，引导学生联系生活进行交流，从回忆 自己对美食的味道记忆到想象小蚂蚁们的反应，引出“一块奶酪”在小蚂蚁们中会发生的故 事，激发学生探究和想象创编故事的积极性。
板块二：检查预习，检测字词
1．完成<作业本> (1)
2．校对后，朗读相关词语。
3．出示自拟题：
(3) 班长说： “稍息 (sh āo sh ào) ！立正 ！稍后 (sh āo sh ào) 会
进行 400 米接力赛！请大家做好准备！ ”
4．请生回答，朗读句子。
【设计意图】此环节对应了教学目标第一点生字词下的 1.2、1.3 两个下级目标，通过及时 检测作业本、纠正朗读强调的方法让学生牢牢掌握本课生字词的易错点，确保指导高效。
板块三：默读课文，了解大意
1. 出示略读课文学习提示，明确学习要求。
2. 任务一 (作业本 2) ：
(1) 大声朗读课文，找到每句话对应的自然段。
(2) 根据先后顺序填一填。
3. 小结：按照先后顺序，课文内容就将清楚了！老师现在把他变一变，你发现了什么？
4. 交流
(
战胜偷
嘴
) (
拽
掉一角
) (
让小的
吃
) (
下令休
息
) (
叫来帮手
) (
战胜偷
嘴
) (
搬
进洞里
) (
让小的
吃
) (
(
1) 预设：【宣布纪律】
)
5. 总结：根据句子来提炼小标题，再按照先后顺序说一说，故事就说得更简单了。
搬进洞里
宣布纪律
2.4 【设计意图】本环节对应了教学目标第二点。通过借助找到句子所对应的自然 段，进行正确排序后按照前后顺序说一说，把故事内容说清楚。从 5 个句子中提炼四字 小标题，串起来讲一讲，把故事内容说得更简单。两张方法都是讲述课文主要内容的好 方法，在此处给予学法的指导。
板块四：探究交流，分享感受
过渡:想不想见一见这只会说话、能思考、有心情的蚂蚁队长？咱们班有 40 只小蚂蚁， 等会老师来选出最认真的小蚂蚁，请他来当蚂蚁队长，放学的时候走在最前面，其他小朋友 都要听他号令。
1.任务二：
默读课文，你喜不喜欢蚂蚁队长，划句子，找理由。
2.在图表上交流，使用超链接：
拽掉一角
(
宣
布纪律
叫来帮手
下令休
息
)
①过渡：你找到了这一处。说说你的理由。 预设：公正、威严、有气势……
②请你把这个词写到宣布纪律的下面。其他同学拿起笔，把这个词摘在对应自然段的旁边！ 这可是读书的好习惯。 (关注学生在黑板上别写错别字)
③谁来 XX 地读一读。
④老师听到一只小蚂蚁在嘀咕。请你来嘀咕嘀咕，读！ 你为什么说的声音这么小呀？
⑤评价：你嘀咕地这么小心翼翼，你心里怎么想的？
⑥合作读。师读旁边，生当小蚂蚁，值日班长当蚂蚁队长。
(2) 预设：【拽掉奶酪】【下令休息】
过渡：你找到了这一处。说说你的理由。
预设：贪吃、 自私……
①请你把这个词写到宣布纪律的下面。其他同学拿起笔，把这个词摘在对应自然段的旁边！ 这可是读书的好习惯。 (关注学生在黑板上别写错别字)
③创设情境：闭上眼睛，奶酪渣就在你面前，请你靠近闻一闻。现在睁开眼睛。 预设：于是我想尝一下；直流口水
④可是，蚂蚁队长刚刚下了什么禁令啊？你还记得吗？ 预设：于是，你又想如果你偷吃了……
⑤可奶酪渣那么小，那么近，只要一伸手就能拿到了，此时蚂蚁队长又想？
⑥是呀，蚂蚁队长想：吃掉，引读
⑦这样的心情有一个词来形容，那就是？
⑧蚂蚁队长想也想不通，想也想不好，只好先下命令让大家休息一下，自己再想一想。此时 你觉得这种蚂蚁队长很？？
(3) 预设：【战胜贪嘴①】
过渡：你找到了这一处。说说你的理由。
预设：照顾大家……
①是的，你从这一处能看出他在照顾大家，联系一下上下文，可能你会有不一样的收获。
②此时大家心里都惦记着奶酪渣。此时就已经不听命令了，再这么下去，会不会为了奶酪渣 打起来呀！于是，蚂蚁队长，齐读！
③此时，你觉得这是一只怎样的蚂蚁队长？
(4) 预设：【战胜贪嘴②】
①对于这块奶酪渣，你通过哪个词也能看到，蚂蚁队长还在为难，没有想明白？
②此时你在犹豫些什么呢？戴眼镜的蚂蚁队长请你来说。
③这一次，他想明白了吗？一跺脚
④请你带上动作，读一读吧！
(5) 预设：【战胜贪嘴③】
①年龄最小：在我们人类世界里，年龄最小的可能？？
②此时你是蚂蚁队长，你会怎么下命令呢？请你读。
③齐读。
【设计理念】本环节对应教学目标第 3 点：默读课文，划出句子，把喜不喜欢蚂蚁队长的 理由说出来。通过交流划出的句子，说出喜不喜欢蚂蚁队长理由，引导学生将关键词写在相 应句子旁。在交流过程中，通过教师创设情境，带领学生联系生活，想象蚂蚁队长的内心想 法、语气，读好含有蚂蚁队长重要的“心情、动作、语言”的句子。最后，将全班同学交流 后，喜欢蚂蚁队长的理由， 串起来说一说，使蚂蚁队长的形象更加立体、丰满。
板块五：揣摩形象，激趣续编
1．不知不觉间，我们陪伴着蚂蚁队长已经把奶酪运到了终点了。神奇的童话之旅才刚刚开 始，让我们一起展开想象吧！大奶酪终于运回来了。谁先吃？吃多少？蚂蚁们你一言，我一 语，吵成一团。怎么办呢？
2.解读 3 种难度的题，根据自己喜欢，有能力的小朋友争取挑战 3 颗星。 3.师巡视指导。每种难度选择 2 位做上记号，好的进行表扬 (注意评价语) 不好的帮他改一改。
【设计意图】本环节对应教学目标第 4 点：展开想象，续编故事，借助“心情、动作、语言” 的创编，体现蚂蚁队长的人物特点。
课后作业：
1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.课外读《蚂蚁和西瓜》这一本童话书，陪小蚂蚁们一起把西瓜运回家吧。
(
1
1. 一块奶酪
) (
战胜偷
嘴
) (
拽
掉一角
) (
让小的
吃
) (
下令休
息
) (
叫来帮手
) (
愿意分
享
以身
作则
关
爱弱小
爱
幼
) (
宣
布纪律
) (
贪吃、 自私
)
板书设计
(
搬
进洞里
)
(
公
正、威严……
)
《一块奶酪》作业单
班级_________姓名__________
课中作业：
1．
搬进洞里
(
叫
来帮手
宣
布纪律
)
2.小练笔 (想象续编)
(
．
．．．．
)大奶酪终于运回来了。可是该怎么分呢？蚂蚁们吵成一团。 (难度三选一)
挑战难度★：蚂蚁队长 (心里急得不行) ，转来转去，用手不停地敲着他的 小脑袋，突然，他直起腰版，下令：“_______________________________________
”
____________________________________________________________________
挑战难度★★：蚂蚁队长顿时(火冒三丈)， ( )， ( )，下令：“_________________________________
”
____________________________________________________________________
挑战难度★★★：蚂蚁队长(_________________)，， ( )， 下令： “____________________________________________________________
”
____________________________________________________________________