13《花钟》教案

《花钟》教学设计
【教学目标】
利用工具书、结合偏旁等方法认识“灼、燥”等生字，会写“修、建”等字。
正确、流利地朗读课文，并借助关键语句概括第一段自然段的大意，背诵第一自然段。
3. 在情境中体会用不同的说法表达鲜花开放的特点，品味语言文字的奥秘，并借鉴课文的表达进行仿写。
4.初步感受观察的乐趣，引导学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
【教学过程】
板块一：识钟，悟趣味
1.出示钟的图片：钟，大家都很熟悉，有一面有趣的钟，既没有时针，也没有分针，却也能让我们知道大致的时间。它就是——花钟，板书，齐读课题。
2.那到底什么是花钟呢？让我们带着这个问题，大声朗读课文，解决心中的疑问吧！
3.检测字词：认一认，认读词语。
重点指导：字形：干燥（联系偏旁理解字义）灼伤（结合字典）
书写：修建，要点：多横等距，先内后外的书写规则；三撇的书写要点
4.反馈问题：什么是花钟？指导结合课文语句回答，出示：
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
5.交流：花钟给你留下了什么印象？指名交流，随机板书：有趣。
板块二：赏花，品表达
这么有趣的花钟，你想不想来设计一个？那这节课就让我们挑战当一个花钟设计师。出示学习活动一：（花钟设计师之找鲜花）
独学：自由朗读课文第一自然段，圈画花名，用横线画出花开的时间；
合学：小组交流，完成花钟图；
小组上台展示学习成果，交流中，板贴花名和时间，点拨写作顺序：原来作者是按时间顺序写花开。
这么多花竞相开放，真可以称得上是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（齐读第一段）
出示学习活动二：（花钟设计师之赏花开）
1. 圈一圈：在第一自然段中圈画关键词，作者是怎样把花开写得这么美的？
2. 说一说：小组交流：我对描写 （花名）的句子感兴趣（读句子），我发现这句话 。
5.交流，汇报，重点指导：
对比朗读，发现拟人写法的作用（板书：修辞拟人手法）
对比朗读，发现时间词语位置不同（板书：时间词语位置不同）
对比朗读，发现不同花的特点（板书：抓特点写花开）
6.完成《作业本》p41第五题第三小题。
7.现在花钟上面的花还不够丰富，作为一个花钟设计师，你能不能将这个花钟补充得更完整呢？让我们学着作者的样子来写一写。出示学习活动三：（花钟设计师之拓花钟）
1.自由练写：

2.评价标准：按照时间顺序来介绍，且时间词语位置不同 ★
结合花的特点来写★
用上比喻、拟人的修辞手法★
（先自评-同桌评-全班评）
板块三 ：说钟，迎挑战
1.发现了吗，这么多的句子都是围绕哪一句话写的？出示：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2.那能不能用更简洁的语言借助这句关键句来概括呢？
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
3.一段话里，其他的句子都是围绕这句话来写的。这样的句子，我们把它叫做——关键句。
4.师生合作读：师读总起句，生读分述部分。
5.小结，归纳方法：（1）读懂每句话；（2）关键句过长的要修改变简洁。我们学会了借助关键句来概括段意的方法，下节课就用这种方法来概括课文第二段的段意。
6.过渡：现在，花钟设计师们要来介绍自己的设计作品，出示学习活动四：（花钟设计师之说设计）
挑战星级设计师（自选）
1. 一级设计师挑战：根据花钟图，背诵。
2. 二级设计师挑战：借助第一段内容，介绍花钟。
3.三级设计师挑战：结合第一段内容和自己所写的内容，整合介绍。
7.展示交流。
8.课堂总结，布置作业：了解生活中还有哪些花按不同时间开放，并制作花钟。
【板书设计】
13. 花 钟