20 陀螺 教案

《陀螺》教学设计
教学目标：
1.结合“陀螺名片”，梳理陀螺信息，认读多音字“钉”。
2.抓关键词梳理文中事件，感受作者心情，初步了解批注的方法。
3.借助微课助手，学习从多角度在体会比较深的地方二度批注，进一步学习批注的方法。
教学重难点：
借助图示和微课视频，梳理事件，感受心情，学习从多角度在体会比较深的地方做批注的方法。
板块一 游戏引入 认识陀螺
课前谈话：认识我吗？跟我打声招呼。（声音真好听，真有礼貌 听起来真亲切 似乎我俩之间是好朋友。
孩子们，平时喜欢玩游戏吗？来，很想听你分享。
1.游戏引入：滚铁环 踢毽子 斗陀螺
2.出示陀螺图片：熟悉吗？玩过吗？喜欢吗？好玩吗？
原来都玩过，看来陀螺真的是童年时期不可或缺的好玩具。
3.引入课题：今天，我们来学习作家高洪波写的一篇文章《陀螺》。指导读课题。
4.出示自读要求：轻声读课文1-3段，口头完成陀螺名片。
交流名片：
陀螺 绰号 冰尜儿 角锥
材料 各种木头 滚珠 铁钉
玩法 抽转 撞翻
绰号：认识并读好“冰尜儿、角锥”
这个绰号不是很好听，我们叫一叫“角锥”
这个绰号听起来比叫可爱，我还听你再叫一遍：冰尜儿
出示“冰尜儿”的句子，齐读
这“冰尜儿”到是什么角色呢？出示句子：齐读。
根据字形释义：两头小，中间大的玩具就叫冰尜儿，图示。
图片认识“角锥”
（2）材料：了解滚珠，认识多音字“钉”
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
玩法：指名说玩法，提取关键词 抽转 撞翻
小结：从这名片看来，这陀螺还真是与众不同的玩具。
板块二 整体感知 理清事件
过渡语：小小的陀螺跟高洪波爷爷之间发生了什么有意思的故事呢？我们走进课文好好读一读。
学习活动一：
默读课文，思考：“我”与陀螺之间发生了哪些事？
指名交流
2.快速默读4—11段，为这五件事情排序。
1.然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云。
2.虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。
3.我的陀螺个头小，却顽强得出奇！结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
4.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
5.我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。
3.交流排序：1-5-2-4-3
4.概括事件：我们能不能用更简洁的语言概括这五件事呢？
示范：削不出高质量的陀螺。
5.简要概括五件事：削不出高质量的陀螺 叔叔答应送我陀螺
如愿得到陀螺 陀螺招来嘲笑 陀螺大战获得胜利
6.连起来说一说五件事， 提炼：抓关键词句 事件更简洁
7.摆一摆五件事，说理由：你觉得这五件事的发展是一字型的还是一波三折型的？请生上台摆一摆，并说一说这样摆的理由。(课件中的去掉 ）
小结：原来，作者的心情随着事情发展不断变化呢。
板块三 一批心情 感受波折
聚焦第四自然段：
快速默读第四段，划出表示心情的句子。（看谁找的快又准）
指名读一读句子，提炼心情：难过、伤心
（如果让你用一个词表示词时的心情，您会选？
我也想到了，就把这个心情词批注在课文旁边的空白处）
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（3）批注心情:难过 伤心
2.学习活动二：再次默读5-11自然段，划出描写心情的句子，在旁边空白处批注作者的心情。
2.交流，顺势让学生将心情词写在卡片上板贴
（选一个精准的词，奖励你把这个词写在卡片上，在贴到黑板上）
3.小结：刚才，我们圈画出关键词句，并把自己体会的心情词（批语）写在旁边，这就是批注式阅读，每个同学做得都很棒。（顺势板贴：圈画词句，书写批语）
4.依着不同的心情，你想调整这波折图吗，（看着图上的板书，根据心情 ）
3.画心情曲线图，带着体会朗读。（你瞧，这事情就是随着心情这样波折起伏的，来读一读这些心情的句子，也把这心情的波折变化读出来。）
板块四 二批心情 关注细节
过渡：刚才咱们边读边批下心情词，你们可以称得上是“批注能手”，可是，光写心情词还不够，咱们还得把自己体会最深的地方通过批注表达出来，想不想向“批注高手”发起挑战？（想）哟，都想挑战，那得加把劲儿了，别急，咱们听听学习小伙伴的方法，看他们是怎样在体会较深的地方作批注的。
2.出示：微课示范批注。
3.听了小伙伴的分享，你知道他们是怎样在体会较深的地方作批注的吗？可以关注写法、联系上下文 、联系生活进行深入体会并批注。
4.刚才，咱们跟着学习伙伴深入体会第一处心情的句子。来看看剩下的四处心情，你对哪一处的心情体会最深？或者说哪一件事情给你的印象最深刻。（第五处）
学习活动三：默读《作业本》第5题“陀螺大战获胜”的片段，围绕这处的心情，在你体会较深的地方作批注，写在右栏的空白处。
出示评价标准：
三星批注高手：
圈画词句 （ ）
位置合适、书写端正整洁（ ）；
结合“关注写法、联系上下文、联系生活”等方面书写批语（ ）
交流、展示、评价批注。
预设评价：
这两个对称的句子写得真好，写处了“我”内心骄傲与自豪
联系上文，我知道了，“我”陀螺虽然个头小，但是把大陀螺打得溃不成军，这让我很自豪，我觉得这是“辉煌”的时刻。
联系生活，我也有这样的经历，在一次运动会中，我觉得自己拼劲全力，最终取得了好成绩，也尝到了胜利的滋味，那一刻让我觉得特别自豪。
（2）听着这几个同学的分享，咱们不妨一起读读这陀螺大战的激烈场面。
小结：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。同学之间也可以相互交流自己的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。（出示交流平台）
板块五 观照单元 布置作业
童年的斗陀螺给高洪波爷爷留下的深刻印象，童年的经历和记忆是成长中最宝贵的，冰心奶奶说：
1.课件出示单元篇章页，齐读冰心名言：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
总结：我们可以继续学习用批注的方法来阅读本单元其他两篇文章（出示），在体会较深的地方做批注。
布置作业：
和同学交批注，对自己的体会进行性补充，并批注下来。
（2）画出“大陀螺”和“鸭蛋”交战的过程，好好读一读，并批注自己的体会。