二年级数学上册教案-3.角的初步认识55-人教版（表格式）

学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第三单元 《角的初步认识》
教学目标 初步认识角，了解角的大小和什么有关，建立角的空间观念。
重难点分析 重点分析 角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”，但要理解规范的角还是和生活中有所不同。
难点分析 根据学生已有的生活经验，在比较角的大小上还是存在视觉的误导。
教学方法 1.通过动手摸一摸，感知角的特点。 2.通过动手制作活动角，体验角的大小和角的开口有关和角的边长无关。
教学环节 教学过程
导入 1.谈话引入：课件出示平面图形，让学生说出图形名称。 2.观察这些平面图形，都有什么共同特征？引出它们都有角。 3.今天我们一起学习《角的初步认识》。角无处不在，在我们生活中处处都能找到角。
知识讲解 （难点突破） 4.发现角、认识角 （1）观察主题图，请同学们找出你发现的角。 像我们刚才在主题图中看到的钟面上的指针、教学楼的窗户、牌匾、三角尺、剪刀、单杠双杠、草坪角、球门、球场地面上、小红旗上都有角。 那到底角有什么特点呢？ 感知角的特点：大家拿出三角板，摸一摸角的两边直直的部分我们把它叫做边，两条边相连接的部分是尖尖的，我们把它们叫做顶点。 小结：那么角是由（一个顶点）和（两条边）组成的。 教师带领学生齐读一遍。 5.判断角 （1）判断下列图形是否是角？并说明理由。 （1） （2） （3） （4） （5） 请同学们说一说为什么，说明理由。 6.画角 先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直直的线，两条直线所夹的部分就形成了一个角。 画角时，一定要先画顶点，再画两条直直的边。 7.角的大小 （1）红角和黑角发生争执，都想当老大，它们俩因谁大谁小而吵起来了，红角认为它的边长，所以它大。黑角说：红角并不比我大。 （2）那我们就来比一比。 （3）通过比较发现：虽然红角的两条边比黑角长，可是它们俩的开口大小一样，完全重合在一起，说明它们的大小是一样的。 （4）推出：角的大小和边的长短无关。 （5）通过观察发现，角的大小和角两边张口的大小有关，角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。 8.为了方便记忆，老师给大家总结了一个画角的儿歌，帮助我们更熟练的掌握画角技巧： 角 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。 比大小，请记住， 比开口，不比边。
课堂练习 （难点巩固） 9.本节课的内容我们已经学完了，不知道大家掌握的怎么样，接下来我们进入习题闯关环节，你们敢不敢挑战呢？ 第一关填空题。 一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。 三角形有（ ）个角，正方形有（ ）个角。 画角时先画（ ），再画（ ）。 第二关判断题。 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) 第三关数角看谁数得又对又快。 预祝同学们第三关闯关成功，加油哦！ 请同学们把答案记在心里，一会儿老师会公布答案，看看自己是否闯关成功？
小结 同学们，不知不觉本节课也接近尾声，一份耕耘一份收获，同学们体验到胜利的喜悦了吗？ 请你谈谈今天都学到了什么？有什么收获？ （1）一个角是由一个顶点，两条边组成的。 （2）角的大小和角的边长无关，和角的开口有关 （3）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。 同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。