二年级数学上册表格式教案-3.角的初步认识人教版

学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 角的初步认识
教学目标 角的大小与边的长短无关
重难点分析 重点分析 这一环节既是本课的重点又是难点，采用传统的课堂教学，一般是学生用活动角动手操作比较，但对于“比角”方法的理解与掌握收效甚微，导致学生出现不同程度的差异，甚至出现不会用“比角”方法的现象。
难点分析 让学生理解角的大小与边的长短无关，是教学的一个难点。因为学生认知水平还处于具体形象阶段，其思维活动需要一定的感性材料作支持。而让学生直观感知不管边伸长还是缩短，角的大小始终不变，在传统教学中很难做到。比如用实物演示，首先角的两边伸长缩短的教具难以制作，其次是演示时角的位置方向大小容易变动，不易比较。
教学方法 通过动画直观演示比较角的方法 2.以动态的形式帮助学生理解角的大小与什么有关
教学环节 教学过程
导入 我们都知道从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线就能画成一个角，生活中的许多物品都有角，比如剪刀的开口能形成角，时钟上的指针之间也能形成角，那角的大小由谁来决定呢？一起进入今天的学习吧。
知识讲解 （难点突破） 懒羊羊在作业当中遇到了这样一道题，题目当中说，老师三角板上的直角比同学们三角板上的直角要大，懒羊羊认为这道题是正确的，可是老师在批改作业的时候就给他打了叉，你们知道这是为什么？ 这是老师平时讲课的时候用到的三角板，这个是同学们常用的三角板，题目中说老师三角板上的直角，比同学们三角板上的直角要大，那现在同学们思考一下，我们怎么知道谁大谁小呢？ 是的，我们可以尝试把两个角放到一起，看他们能不能重合。一起来看一看，当两个直角合并到一起的时候，我们发现这两个直角的两条边完全重合了，这说明什么呢？对了，这说明这两个直角的大小是一样的。老师三角板上直角的两条边，比同学们三角板上直角的两条边要长，所以老师三角板的形状要大，但是角的大小与边的长短是没有关系的，那么它和什么有关系呢？ 和角两边的开口有关，角的两边开的越大角就越大，角的两边张开的越小角就越小，所以角的大小和角两边张开的程度有关，跟角两边的长短无关。现在我们能很清楚的判断出这道题是错误的，两个三角板上的直角都是同样大的。
课堂练习 （难点巩固） 帮助懒羊羊解决完了错题，那现在我们再来练习两道题巩固一下吧。 角的两边越长角就越大。 这句话是对的还是错的呢？我们一起来操作看一看屏幕上有这样一个角，如果这个角它的两边变长了，同学们仔细观察一下，想一想这个角的大小发生变化了吗？还记得刚刚我们是怎么比较两个角的大小的吗？我们可以尝试着把两个角合在一起去比较一下，在将两个角合在一起的时候一定要注意，首先两个角的顶点要重合，其次两个角的其中一条边要先重合，然后观察另一条边，如果另一条边也重合了，说明两个角大小相等。蓝色的角是原来的，角粉色的角是两边延长以后形成的角，现在我们将粉色的角与蓝色的角合在一起看一看，我们发现两个角完全重合了，说明蓝色的角与粉色的角大小是相等的，也就是说当角两边变长的时候，角的大小不会发生变化，这就是我们刚刚提到过的角的大小与两边的长短无关。所以这道题是错误的。 角的两边张开的越大，角就越大，角的两边张开的越小，角就越小。 这句话是对的还是错的呢？
小结 这节课我们知道了，角的大小与角的两边张开的程度有关，与角两边的长短无关，角的两边张开的越大角就越大，反之角的两边张开的越小角就越小。