2.走月亮 教案

第2课 走月亮
▍教学目标
1.有感情地朗读课文；正确认读8个生字，会写13个生字，发现生字的书写规则。
2.边读边想象画面，在读中感受月下景色的美丽，体会月光下“我”的无限乐趣及“我”和阿玛之间的浓浓亲情。
3.发挥想象，调动生活及情感体验，让画面浮现在脑海，运用各种感官，写写自己在月光下的故事。
▍教学重、难点
1.边读边想象画面，在读中感受月下景色的美丽，体会月光下“我”的无限乐趣及“我”和阿玛之间的浓浓亲情。
2.发挥想象，调动生活及情感体验，让画面浮现在脑海，运用各种感官，写写自己在月光下的故事。
教学过程
一、初读课文，整体把握
师：点苍山山脚下有一棵大青树，我们学过一篇课文，题目叫——《大青树下的小学》。
师：课文写的就是云南。看插图，衣服一样吗？白族在中秋之夜走月亮的一种习俗。
读题，打开课文，找出一句话，说说什么是走月亮。
生：第三自然段：这时候……走月亮。
师：一起读。
师：什么叫走月亮？
生：就是在月光下散步。
所以课文一开始就写了——读第一段。引读第一二段。
读了这两段话，你的脑海里浮现出一个怎样的月亮？
生：柔和、明亮的月亮；像是被洗过一样的月亮。
师：那是非常明亮的。非常美丽。
生：像盘子一样圆的月亮；一个闪耀的月亮；仿佛是用圆规画的一样圆。
读课文。
师引读：月亮升起来了，它就照亮了——
照亮了——整个的村庄、整个的山村，整个的世界对吧？
师：从天上往下照，从远处照到了近处，一连用了4个照亮了——
再读句子。引读，这时候——
师：走月亮，不是我一个人走，而是我和阿妈一起走。这句话还出现在哪里？
第五自然段，在哪里走月亮——画出“在溪水边”
师：他们曾经在哪里走月亮？生：稻田里、村道里、果园里。
师：都是走在——田地间对吧？
师：这是第三次出现，还有吗？看看文章的结尾。
在月夜里。
师：我们来看走月亮，我和阿妈走在月光下，走到了溪水边，我们走在田地间，走在月夜里。
二、研读溪边，想象画面
师：你看，走月亮，走到了溪水边。看到了这样一条小溪流，生读文。
读了这一段，你脑海里浮现出怎样一条小溪？
生：一条在月夜里缓缓流淌的小溪；清澈的溪水，流进了一个个小水洼。溪水倒映着天空上月亮和星星的倒影；流着山草和野花的香味、映射着月光的一个月亮；我仿佛看到了山山草和野花长在溪边，小水塘抱着一个月亮，那里那里好多的月亮跟着水流在流着，还有山草和野花的香味。
引读课文。生个别读，读出月光闪闪的小溪。
走在这样的小溪边，心情怎样？再读课文。
师：有一个同学说，这段话写得真美，但是有一个字用错了，流着山草和野花的香味，香味应该用什么字？——飘。
流着香味不是用错了吗？
生：扑鼻而来，一直没有断；山草和野花、落到了小溪，带着它们一起流；山草和野花的香味，是和溪水融为一体的，溪水流到哪里，它们的香味也就流到哪里。
师：香味是闻到的，水流是用眼睛看到的，叫视觉。香味只能用闻，是嗅觉。飘着香味，香味就是山草、野花的，而流着香味，香味就是小溪的了。一个“流”就把你的眼睛和你的鼻子打通了，融为一体了。
所以这条溪不仅仅是小溪了，前面可以加一个什么字？香溪。
师：这条小溪还流着——月光，月光只能看见的，现在不但能看见还行，还能用手摸得到了。
这个月光不是月亮的，现在成了谁的？——小溪。
所以小溪还可以叫什么名字？——月溪。
用了一个流字，小溪就成了香溪、月溪。美不美？他故意用错了一个字就有了诗情画意，一起读。
那位同学说这里还用出了一个字，怎么可以用抱？倒映在水里应该用映。
生：写出了可爱的小水塘，要是用“抱”的话就可以形容出它的可爱。
生：拟人的手法。这是一种拟人的手法，把小水塘当作人来写。
把月亮当作小娃娃，对了，那个水塘就是——妈妈。
妈妈抱着一个孩子，这样的一个情景给你一种什么样的一种感觉？
美好的、温暖的、很幸福的感觉，快乐的感觉。
对。一个抱字就写出了那种欢快，写出了那种幸福。所以这个字用错了还是用妙了？读的时候要注意读这个字。
所以这些字里面都藏着感情。这种感情还藏在一个字里面，哪一个字感情最充沛？
哟。
表达什么？
很惊喜很意外。
幸福来得太快了。
指导声音往上，读长——
这是表达情感的，叫做叹词。还有一个叹词，一起读——
什么感觉——回忆白天和妈妈在溪边的情景，对吧？
哦，就是一种回忆，回想。再读课文。我还会做什么？——
这些所有的都包含在了那个省略号里面。
刚才“哦”表示回忆。那么这个“哦”表示什么？——建议
这一段当中用了三个叹词，一个是表示惊喜。一个是表示回忆，一个是表示建议。
请你自由读一读这段话，把那种喜悦幸福表达出来。
谁来读？请你来读。
尝试背诵。
三、迁移想象，读出幸福
师：后来他们又来到了田地间。我们来看，在田地间他看到了怎样的村道？自己默读一下。
生：已经修补过的村村道；丰富多彩的村道：秋虫在唱歌，野鸟在拍打的翅膀，鱼儿跃出水面。
生：一个欢乐的村道。秋虫——鱼儿跃出水面，因为他很兴奋。
生：崭新的村道。因为坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土，平平整整。
看到了平平整整、看到了一个欢乐的村道，看到了一个晚上很热闹的村道。继续往前走，走到了哪里？——果园。看到了一个怎样的果园？
生：丰收的果园，香甜的果园，香香甜甜的果园。
洒满月光的果园。果子挂满枝头的果园。丰富的果园。丰收的果园。
师：最后我们来到稻田，请你们默读一下，又看到怎样的一个稻田？画出一个词来。
画出一个字来，看见了一个月光镀亮的稻田。浇灌过的。
饱满的稻田。稻稻谷饱满的稻田。
丰收的稻田。即将丰收的，或者丰收在望。
如同银毯一般的稻田。
同学们走过田地间看到了平平整整的村道，看到了香香甜甜的果园，看到了月光镀亮的稻田。于是——
这时候我突然看见什么？月亮牵着星星在走。
师：在一般人的眼里，天上的月亮就是月亮，星星就是星星。为什么在我的眼里看起来是月亮牵着星星。
因为月亮离星星很近。月亮旁边都会有星星紧紧围着它。因为月亮很大，就像妈妈牵着我的手一样。
妈妈牵着我用什么牵？——手。
月亮用什么牵？——月光。
师：妈妈牵着你的手，手里面有什么？
幸福，还有什么？喜悦，还有什么？明亮，让我们的心慢慢明亮起来。
师：妈妈牵着你，他是用手来牵，更是用自己的什么？
所以月亮牵着星星，就像我妈妈阿妈用情牵着我，月亮和星星之间是什么联系起来的？
用情来牵的。所以我们可以改一改，我和阿妈不是走月亮，是走在亲情里。
因为我和阿妈之间有亲情、有爱，所以看到月亮和星星之间也有爱，也有亲情。
好，我们一起读。
他还走在哪里？我们来看，走在这个地方，大青树下，你还能想到些什么？你还想说些什么？请同学们拿起笔写一写，走月亮，我和阿妈走到了村头的大青树下，大青树什么样。古老的铜钟什么样？这时候的凤尾竹什么样？那一间一间的青瓦房什么样？你又想起了什么？你又想对阿妈说些什么？开始写。
三、
总结：本节课我们学完了课文内容，课后同学们复习课本巩固课文内容。