人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《☆军民大生产》教学设计

《军民大生产》
1、教学目标：
1.知识目标:
让学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，正确理解歌曲情绪，喜欢聆听，用富有弹性的声音来演唱《军民大生产》。
2.能力目标：
通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3.情感目标：
通过学唱歌曲《军民大生产》能够对我国的劳动号子和劳动歌曲产生浓厚的兴趣，利用各种音乐活动感受、体验并表现劳动歌曲的特点及乐观情绪。（内容拓展：初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。）
二、教材分析:
《军民大生产》是人音版七年级教材第六课（劳动的歌）的内容之一。这首歌曲是张韩晖在1945年描写陕甘宁边区军民大生产的情景，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。全国开展大生产运动的一首劳动歌曲。歌曲节奏鲜明，歌词整齐，唱起来很上口。
主要是让学生通过各种音乐活动，感受、体验并表现劳动歌曲的特点及乐观情绪。让学生知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。本课各种教学活动让学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
三、教学重点、难点：
重点：完整演唱歌曲《军民大生产》，完成领唱、齐唱和轮唱。学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：能够顺利完成歌词创编活动。（根据当堂课的教学实际环境来创编。）
歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
四、教学用具：
钢琴、课件。
五、教学设计理念:
音乐新课标中提出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。并根据这个年级段学生的身心发展规律和审美特征，老师设计丰富多彩的课堂教学手段，以激发学生学习音乐的兴趣。
激发学生兴趣、调动学生情感是本课的教学主线。这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、学习、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。
六、教学过程：
1.导入：课前互动游戏，创设劳动情境，调动学习情绪。
（1）课前我了解到本班的同学都是爱团结、爱劳动的孩子，现在让我们做个抬木头的游戏好吗？抬木头之前我们来吆呵几声
师：嗨哟 嗨哟 我们来－起吆呵。（师带领学生试喊劳动号子）
师：谁愿意来做抬木头的游戏大胆的举手？ （找生做游戏）
师：我们来抬，其他同学唱，嗨哟 嗨哟 嗨哟
（师生共同把手搭在肩上表演抬木头的游戏）
（2）刚才喊得号子真带劲，就奖给你们一首劳动号子来欣赏，听一听它是谁演唱的？歌曲叫什么？听后你们想说些什么？
多媒体播放《船工号子》。
生：……（认真欣赏，希望从歌曲中找到答案）
师：孩子们请快快抢答吧？
生：……船工们真是太勇敢了，他们那种不怕险恶勇往直前的精神感动了我们。
生：……歌曲旋律豪迈、亢奋、铿锵有力。
师总结：刚才这首歌是《船工号子》，由我国著名男高音歌唱家李双江老师演唱的。
【设计理念：这一环节主要是想让学生亲自做游戏，体验劳动号子，欣赏劳动号子，调动一下孩子们的学习热情，能够对劳动号子感兴趣，为后面的学习开个好头。】
师：大家知道我国民歌的体裁种类有哪些吗？
生：山歌，小调，劳动号子。
师：什么叫做山歌？请同学们来听听徐老师所唱的这首歌曲。（示范演唱山歌《弥渡山歌》），这是人们在做什么事情的时候演唱的歌曲呢？
生：是在劳动的时候，即兴演唱的歌曲。
师：那么什么叫做小调呢？在请同学们听听这首曲子！（师范唱《沂蒙山小调》，同学们觉得这首歌曲的旋律是怎样的呢？
生：比较婉转，流畅的。
师：同学们听的真仔细！这是一首；流行于城镇集市中的小调歌曲，曲调婉转悠扬。
师：欣赏完了山歌，小调，那么什么叫做劳动号子呢？我们一起来欣赏几组图片。（让学生观察图片中的内容，引入主题）
2.学习歌曲
（1）初听歌曲，感受劳动场景
师：同学们，请听－听从解放区里也传来了劳动的歌声，这些劳动的歌声不仅旋侓优美还有－定的规侓节奏，今天我们就来学习一首劳动时唱的歌曲《军民大生产》。
师：他们唱了些什么？让我们欣赏－遍，听后说说你有什么感受？
生：唱出积极、热烈的劳动场景。
生……
师评：认真倾听是分享音乐的好方法，看的出你正在享受着音乐带给你们的快乐！
出示课件介绍作品
师：刚才这首歌是我国著名作曲家、戏剧家张寒晖的作品。他的的作品还有：《松花江上》、《去当兵》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
（2）复听歌曲想象劳动场景
师：我们再来听一听这首歌，跟着音乐，自己想象劳动的画面，一起投入到热火朝天的“劳动场面”之中。最后评出劳动之星，劳动比赛开始后，请找出你认为歌曲中最有特点的地方
多媒体播放《军民大生产》
生：歌曲的衬词。
生：……
师：大家赞同他的观点吗？
生：赞同
师：我们一起喊喊号子
出示课件：‘嗬 咳’
男生：‘嗬咳’
女生：‘嗬咳’（学生的喊号刚强有力）
师小结：孩子们喊得多投入呀！各获一颗劳动之星，这也是劳动号子的－大演唱特点 ‘一领众和’。
出示课件介绍：劳动号子
师：讲解劳动号子的特点
号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
（3）再听歌曲，感受劳动号子的特点
师：这么好听的歌曲，咱们再来欣赏一次，你们跟着齐唱称词部分“嗬 咳”请你们边唱边想：这首曲子是属于合唱还是领唱？或者是领唱加齐唱？劳动时为什么要引领众和呢？
生1：是在集体劳动中，减轻身体上的重量，劳动者所发出的声音。
生2：这首曲子是属于领唱加齐唱。
师：相信其他同学也是这样理解的
设计理念：音乐是听觉的艺术，在聆听中，我以兴趣为核心，以问题为手段，创设多种方式让学生感受音乐，熟悉音乐，以层层递进的方式引领学生走进音乐。能够对劳动歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲的风格和特点。
3.“劳动场”上学歌曲
师：通过聆听，让我们看到了热烈地劳动场面，有的开荒、有的纺线、齐动员那么嗬咳，边区军民的劳动热情可真高呀！我们就去一起参加这场劳动。愿意去吗？
生：愿意！
师：这里的边区军民不光爱劳动，还很爱唱歌，他们正以欢快、活泼、热烈的情绪唱歌呢。边区军民说了，参加军民大生产，先要学会这首歌，这样干起活来才不累，还能感受到热烈的劳动场面，大家说给力不给力？
生：给力！
师：我们也参加劳动吧，让我们用“la’’也跟着一起唱！
生:一起用“la”模唱歌曲的旋律
师：你们还喜欢用什么音来模唱呢？
生：（学生说出某个音）
师：请同学们跟着钢琴弹奏的旋律。
生：（用自选的音随琴唱）
预设问题：可能出现的“重音 ＞ ＞把握不好”。 这个符号既是重音记号又是震音符号
出示课件：重音 ＞ ＞
嗬 咳
师：范唱 （第一遍听师范唱）
生： （第二遍听原唱前四小节）
师：‘嗬咳’两个音的上方各加上一个重音记号，提示我们用一种有力度的声音唱，就能更好地表现出火热的劳动场景。
生：听后随琴唱
师：孩子们接受的可真快，你们第五小节的切分听出来了吗？
（解决办法两种：一是师范唱，二是让学生听原唱，引导学生注意听乐句中出现的问题，了解这个符号既是重音记号又是震音符号，它的运用使歌曲描写的劳动场面更加激昂。
师：孩子们，我这儿有点小问题需要你帮助我解决，是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在唱词之前都要解决掉？
出示课件节奏
1=C 2/4
ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳
军 队和 人 民 西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰呔
师：这几小节我们一起来做“回声”游戏吧，我拍的声音大，你们拍的声音要小。（用拍手的方法拍节奏。）
生：……（学生模仿）
师：拍法有变化了，你可要仔细看呀！（老师拍桌子打节奏）
生：……（拍桌子拍节奏）
师：换过来，我做你们的回声，谁还会用其他方式拍出节奏来呢？
生：拍肩膀、拍腿、跺脚、打铅笔、……（老师和其他同学跟着一起做）
师：谁能打准这几条节奏，谁就能评为劳动之星。
生：拍节奏
师：同学们掌握的真快，让我们一起唱一唱这一乐句吧！
生：随琴演唱这一乐句。
设计理念：引导学生伸出援助之手，唱准唱好歌曲中的切分音，用游戏与音乐的关联，通过对比的方式，让学生在理解的基础上，轻松、愉悦地掌握演唱方法，在演唱实践中提高了演唱技巧。
4.“劳动场上”唱歌曲
师：孩子们，我们在劳动场上再次完整演唱歌曲，有没有信心比刚才唱的好？
生：有 （学生随琴流畅地演唱歌曲）
师：劳动场上赛歌曲，比赛开始了我们的女生领唱，男生齐唱。
生：赛唱歌曲
第二遍交换，听一听谁是劳动场上的赛歌小能手？
生：赛唱歌曲
师：劳动场上女生男生唱得都不错！下面，我们跟着歌曲伴奏唱。
师：我们要同边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音来表现当时人们的心情呢？
生：洪亮、有弹性。
生：乐观、高兴的心情。
师：我们就按照小老师们的要求，跟着音乐再来唱一唱，自己想象劳动的形式，根据你们的理解也可以加上劳动时的动作。起立！让我们摆好姿势一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！
男女生：分组轮唱
师总结：劳动场上唱的真带劲，真给力！这就是号子的特点。
师：劳动号子有不同的艺术表现形式不仅有领唱加齐唱版的，老师还带来了舞蹈版的《军民大生产》，让我们一边唱合唱的部分一边跳起来吧！
生：起立，边唱边跳。
5.创编劳动歌曲。
师：劳动号子是人民边劳动时边唱的歌曲，现在孩子们也来当一回创编者，在我们的生活中有很多劳动场景可以进行创编，平时什么劳动场面给你印象最深刻？
小组讨论创编劳动歌曲，要求带动作，把歌词写在本子上，同学们边看边选出优秀作品。
师：找小组代表汇报，我们比一比那个小组编创的又好听、又有特色？
生1：汇报创编内容 拔河、大扫除
生2：值日、运动会、……
（各小组代表领同学们演唱自己所编创的作品）
师：孩子们请自主选择一首最喜欢的创编作品，边唱边表演。
生：自主选择演唱
师：同学们所创编的乐曲合起来是不是就成为一首完整的乐曲了，在……的时候就可以唱起这首歌，同学们觉得更加给力
设计理念：趁热打铁充分调动起孩子们演唱歌曲的热情。要求他们把身边的事情变换一下来进行创编歌词，学生们听到老师和同学唱着自己创作的歌词，就会有一种成就感，收获满满。
师：此时此刻你最想说些么？（劳动感知）
生：这堂课我们一起学会了《军民大生产》这首歌曲，从而知道了什么是劳动号子。以及劳动号子的特点。
生：在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子。
七、总结
师：同学们，这节课的表现非常的了不起!希望你们在以后的生活中多多观察，把你们的生活和音乐紧密相连，也能够做一位热爱劳动的好同学，同时也能够将平时的劳动场景编入到乐曲中，使劳动真正变成一件幸福、快乐的事情！
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