人音版七年级音乐上册（五线谱）第二单元《蓝色的探戈》教学设计

《蓝色的探戈》教学设计
教学目标：
1 知识与技能：能够掌握并听辨探戈舞曲的典型节奏，能够区分探戈舞曲的欧洲风格节奏和拉丁美洲风格节奏，了解布鲁斯音乐文化。
2 过程与方法：通过欣赏、节奏练习、体态律动等多种方式，让学生感受探戈舞曲的节奏特点。
3 情感态度与价值观：激发学生对探戈音乐、布鲁斯音乐的喜爱，并提高学生的音乐鉴赏能力。
教学重点：
认识和听辨探戈舞曲两种不同风格的节奏特点。
教学难点：
引导学生能清晰地分辨探戈的两种节奏型，掌握布鲁斯音乐的音调特点。
教学过程：
（1）组织教学
播放音频《一步之遥》，学生走进教室。
（2）导入
欣赏《冰河世纪》中的松鼠跳探戈的视频。
提问：视频中这两只松鼠在做什么？
（3）教授新课
这节课，老师邀请同学们参加一场舞会，一起走进探戈的世界。
1 什么是探戈？
探戈源于非洲，流行于阿根廷的一种社交舞蹈。被视为阿根廷的国粹。一般为2/4拍或4/4拍。顿挫感非常强烈的断奏式演奏。
2介绍布鲁斯音乐
（1）初次聆听《蓝色的探戈》
提问：音乐是有颜色的吗？为什么叫“蓝色的探戈”？
Blues，既有蓝色（冷色调）的意思，也有忧郁、沮丧的意思。提问：《蓝色的探戈》你听出来有忧伤、沮丧的意思吗？
实质上Blues代表着美国黑人的一种音乐风格。主要内容是表达原籍非洲的黑人被贩卖到美洲后痛苦、忧郁、哀伤的心情。蓝调音乐很注重自我感情的宣泄、原创性、即兴性，极其随意。
（2）知识拓展：布鲁斯音乐的发展
乡村布鲁斯——城市布鲁斯——节奏布鲁斯——摇滚
（3）播放布鲁斯音乐视频
3 再次聆听。提问：乐曲有几段主题？（从旋律、节奏等角度）音乐从哪里开始了明显的变化？让学生举手示意。
（1）欣赏主题A
①这段音乐的情绪、旋律、节奏的特点？
②观察老师把哪些音符藏起来了？让学生补充音符引出布鲁斯音阶。
1 2 降3 4 5 6 降7 i
③试着哼唱主题旋律。
④欧洲风格：
4/4 xxx xx | xxx xx |
节奏带有明显的推动力量，充满活力，情绪较为活泼。
⑤学生打击节奏。
（2）欣赏主题B
①这段音乐的情绪、旋律、节奏的特点？（画出主题B的旋律线）
②拉丁美洲风格：（切分节奏是它鲜明的特征。）
4/4 x.x x x | xxx x x |
类似于哈巴涅拉舞曲的节奏，显示了拉丁美洲的音乐风格。旋律采用欧洲大调式的音阶，切分节奏的使用，形成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪，与A段形成对比。
③学生打击节奏。
④主题B有无加入主题A的旋律呢？（画出主题A的旋律线）
主题B长音处加入了主题A的旋律，欢快的主题A旋律与宽广悠长的主题B旋律相互配合，旋律A像是一个绅士，旋律B像女舞者穿着翩翩起舞的长裙。
⑤男女生配合表演。
a把主题A欢快活泼的舞步交给男生，加入踏脚的动作，女同学在听到长音的时候提开自己的裙子。
b 男女生配合拍打主题A和主题B的节奏，演奏出属于702班的探戈舞曲。
4 完整聆听。当你听到主题A的时候用1表示，听到主题B时用主题2表示。
出示乐曲结构：ABABA
（四）实践拓展
1 观看探戈舞视频，注意观察脸部表情等动作。
（1）双人舞蹈，一男一女
（2）男女眼睛不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。
（3）甩头动作频繁
（4）表情严肃、东张西望
2 学生表演探戈的舞步。
（4）小结
有人给探戈下了一个定义：“一种辛酸的却是美丽的出现”，它以独特的魅力从最初“带泥污的天使”登上“阿根廷国粹”的宝座。探戈的每一个音符、每一个舞步，都在时时表达着阿根廷人民的悲欢离合、喜怒哀乐。