人音版七年级音乐上册（五线谱）第三单元《☆银杯》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐上册（五线谱）第三单元《☆银杯》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-08-13 17:20:00 | ||
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文档简介
《银杯》教学设计
教材版本：人音版七年级上册
教学分析：
《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。
本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲。在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。
教学目标：
1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
教学重、难点：
1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。 教学方法 采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学。 教具准备：哈达、银杯、电子琴、多媒体。
教学过程：
一、情景导入：草原之旅走进蒙古
1、教师范唱《下马酒之歌》引出蒙古族民歌
师：欢迎同学们来到我们的音乐课堂，很高兴能和我们七年级的同学们共同走进快乐的音乐课堂。今天呢，老师将带领同学们进行一场草原之旅。首先，老师要表演一段舞蹈。请同学们猜猜这是哪个民族的？表现了一个怎样的场景？（多媒体播放《下马酒之歌》的一段伴奏音乐配图，师捧哈达演唱歌曲并献哈达）
曲毕⑴、这首歌是哪个民族的歌曲？⑵、你对蒙古族了解多少？ 2、了解蒙古族饮食、服饰、活动（幻灯片播放图片）
师：有哪些同学去过内蒙古大草原？今天老师就带领大家近距离的走进蒙古大草原，首先让我们一起走进他们居住的蒙古包内，一起来品尝一下他们的食物吧（幻灯片播放各种食物来吸引学生们的兴趣） 接着播放服饰，活动、风俗、礼仪等等。
二、初听歌曲，了解蒙古音乐文化
1、师（过渡句），幻灯片展示并讲解蒙古族的音乐文化及民歌释义。
2、讲解短调祝酒歌《银杯》的歌曲分析及蒙古族的喝酒礼仪。
3、初听歌曲
师：接下来就让我们一起来欣赏这首短调歌曲《银杯》，体会一下歌曲的一段体曲式，思考一个问题：这首歌表达的情绪是怎样的？（播放范唱《银杯》），带着一个什么样的情绪来演唱这首歌曲的？ 解释一段体曲式，问答歌曲情绪（热情、欢快、热烈）
三、复听歌曲，感受《银杯》（对比区分短调、长调）
师：接着，让我们来感受一下它的调式、节奏有什么特点？下面，我们来看一下这首歌的曲谱，这首歌在七个基本音符1 2 3 4 5 6 7 中少了哪两个音符？（学生回答：4和7 ） 好，这首歌里没有出现（4和7），只出现了1 2 3 5 6 ，宫 商 角 徵 羽，五个音，最后呢？落在哪个音上？（生：la）哦，落在主音“la”上，给人一种十分稳定的明朗舒畅感。所以它是以“la”为主音的五声羽调式。那么，它的节奏又有什么特点呢？听歌曲《银杯》，体会歌曲的节奏和腔调有什么特点？下面，我们分别听两首歌曲：短调歌曲《银杯》和长调歌曲《牧歌》，对比思想一下：哪首歌曲的节奏是整齐的？哪首歌曲的节奏是自由的？在字数和强调上各有什么特点？（播放《银杯》和《牧歌》并板书）
四、学习“塞勒日外咚赛”的节奏
1、师：了解对比了长调与短调，我们来继续学习歌曲《银杯》，观察这首歌的歌词，歌曲中出现最多的一句话是哪句？反反复复出现的歌词是？（生：“塞勒日外咚赛”）解释“塞勒日外咚赛”。
①x x x x x │x – x – │
赛 勒 日 外 咚 赛
②x x x x x x │ x ﹣﹣﹣│
赛 勒日 外 咚 赛
③x.x x x x x x │ x ﹣﹣﹣│
赛哎 勒日 外 咚 赛
1、教师示范三条节奏，学生学习节奏。 2、演唱这两句蒙语，加入喝酒的动作。 3、师生合作演唱整首歌曲
师：接下来，老师想跟同学们合作一下，你们唱蒙语，老师唱汉语，能行吗？（生：能）师生合作唱蒙语和汉语，边唱边做动作。
五、再听歌曲，讨论问题
师：通过我们刚才的演唱，我想让同学们再听一遍歌曲，讨论一个问题：（幻灯片展示问题）“这首歌曲里描绘的是一个怎样的场面？表现了蒙古人的什么性格特点？”（播放歌曲，回答问题：粗犷、豪放、热情、细腻）
六、学唱歌曲
1、认识装饰音倚音（幻灯片展示乐谱）
师：我们来观察一下乐谱，乐谱里出现了一个不速之客，这是什么呀？老师给大家介绍一下，它呢，是个装饰音，叫倚音，不占拍子，很快地要过渡到第二个音“6”上。跟老师学唱装饰音，体验装饰音的演唱效果并学唱第一段歌词。
2、跟电子琴学唱第二段歌词和整首歌。
3、跟伴奏音乐男女对唱整首歌。
师：接下来呢，我想让我们的男女同学分别作为草原的男女主人，我们来迎接一下远方的贵客，看我们的哪一组更能表现出来蒙古人民热情豪爽的性格呢？好，我们的男同学来唱第一段，女同学来唱第二段。我们来PK一下。（师播放伴奏音乐，男女同学跟唱）
4、男女互评
根据歌唱情况，男女评价之后，交换再唱一次，师总结。 七、辨别长短调歌曲，再次感受歌曲的旋律特点。
师：同学们唱的都很棒，最后呢，我想让同学们再来对比回顾体会一下长短调歌曲的旋律区别。我们之前听到的长调歌曲《牧歌》，了解到它的旋律是非常舒展辽阔，句尾悠长的，那么短调歌曲的节奏是整齐的，所以他的旋律是（生：优美抒情，结构工整的）好，我们现在再分别听下面两首歌曲，辨别一下，哪首是短调歌曲结构工整、优美抒情的？哪首是长调歌曲舒展辽阔、句尾悠长的？（播放《辽阔的草原》和《嘎达梅林》两首歌曲并辨别）
八、学跳蒙古舞蹈
师：通过这节课的学习呢，我们知道内蒙古有着歌舞之乡的美称，只要走在这片热土就会被它的歌声所吸引，被它的舞姿所陶醉。最后呢，老师想带领同学们一起来体验一下，蒙古族的舞蹈。请同学们来看老师做几个动作，你能学会几个动作？（播放《银杯》歌曲音乐，师示范）学习三个蒙古舞动作：骑马摇摆马步、压手腕、耸肩（笑肩）
九、课堂总结
今天，我们了解了蒙古族的饮食文化、服饰舞蹈、娱乐活动，学唱和表演了蒙古族酒歌《银杯》，体验了蒙古族的风土人情，还了解区分了民歌中的短调和长调，听歌曲进行了辨别。最后希望同学们更加的传承和发扬我们民族音乐文化，继承我们的民族音乐精神，让我们的民族音乐，像草原上的歌声和美酒一样，越飘越远！
十、板书设计
银 杯
歌曲 节 奏 字、腔 旋 律
《银杯》 自 由 字多腔少 优美抒情
结构工整
《牧歌》 整 齐 字少腔长 舒展辽阔
句尾悠长
教材版本：人音版七年级上册
教学分析：
《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。
本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲。在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。
教学目标：
1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
教学重、难点：
1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。 教学方法 采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学。 教具准备：哈达、银杯、电子琴、多媒体。
教学过程：
一、情景导入：草原之旅走进蒙古
1、教师范唱《下马酒之歌》引出蒙古族民歌
师：欢迎同学们来到我们的音乐课堂，很高兴能和我们七年级的同学们共同走进快乐的音乐课堂。今天呢，老师将带领同学们进行一场草原之旅。首先，老师要表演一段舞蹈。请同学们猜猜这是哪个民族的？表现了一个怎样的场景？（多媒体播放《下马酒之歌》的一段伴奏音乐配图，师捧哈达演唱歌曲并献哈达）
曲毕⑴、这首歌是哪个民族的歌曲？⑵、你对蒙古族了解多少？ 2、了解蒙古族饮食、服饰、活动（幻灯片播放图片）
师：有哪些同学去过内蒙古大草原？今天老师就带领大家近距离的走进蒙古大草原，首先让我们一起走进他们居住的蒙古包内，一起来品尝一下他们的食物吧（幻灯片播放各种食物来吸引学生们的兴趣） 接着播放服饰，活动、风俗、礼仪等等。
二、初听歌曲，了解蒙古音乐文化
1、师（过渡句），幻灯片展示并讲解蒙古族的音乐文化及民歌释义。
2、讲解短调祝酒歌《银杯》的歌曲分析及蒙古族的喝酒礼仪。
3、初听歌曲
师：接下来就让我们一起来欣赏这首短调歌曲《银杯》，体会一下歌曲的一段体曲式，思考一个问题：这首歌表达的情绪是怎样的？（播放范唱《银杯》），带着一个什么样的情绪来演唱这首歌曲的？ 解释一段体曲式，问答歌曲情绪（热情、欢快、热烈）
三、复听歌曲，感受《银杯》（对比区分短调、长调）
师：接着，让我们来感受一下它的调式、节奏有什么特点？下面，我们来看一下这首歌的曲谱，这首歌在七个基本音符1 2 3 4 5 6 7 中少了哪两个音符？（学生回答：4和7 ） 好，这首歌里没有出现（4和7），只出现了1 2 3 5 6 ，宫 商 角 徵 羽，五个音，最后呢？落在哪个音上？（生：la）哦，落在主音“la”上，给人一种十分稳定的明朗舒畅感。所以它是以“la”为主音的五声羽调式。那么，它的节奏又有什么特点呢？听歌曲《银杯》，体会歌曲的节奏和腔调有什么特点？下面，我们分别听两首歌曲：短调歌曲《银杯》和长调歌曲《牧歌》，对比思想一下：哪首歌曲的节奏是整齐的？哪首歌曲的节奏是自由的？在字数和强调上各有什么特点？（播放《银杯》和《牧歌》并板书）
四、学习“塞勒日外咚赛”的节奏
1、师：了解对比了长调与短调，我们来继续学习歌曲《银杯》，观察这首歌的歌词，歌曲中出现最多的一句话是哪句？反反复复出现的歌词是？（生：“塞勒日外咚赛”）解释“塞勒日外咚赛”。
①x x x x x │x – x – │
赛 勒 日 外 咚 赛
②x x x x x x │ x ﹣﹣﹣│
赛 勒日 外 咚 赛
③x.x x x x x x │ x ﹣﹣﹣│
赛哎 勒日 外 咚 赛
1、教师示范三条节奏，学生学习节奏。 2、演唱这两句蒙语，加入喝酒的动作。 3、师生合作演唱整首歌曲
师：接下来，老师想跟同学们合作一下，你们唱蒙语，老师唱汉语，能行吗？（生：能）师生合作唱蒙语和汉语，边唱边做动作。
五、再听歌曲，讨论问题
师：通过我们刚才的演唱，我想让同学们再听一遍歌曲，讨论一个问题：（幻灯片展示问题）“这首歌曲里描绘的是一个怎样的场面？表现了蒙古人的什么性格特点？”（播放歌曲，回答问题：粗犷、豪放、热情、细腻）
六、学唱歌曲
1、认识装饰音倚音（幻灯片展示乐谱）
师：我们来观察一下乐谱，乐谱里出现了一个不速之客，这是什么呀？老师给大家介绍一下，它呢，是个装饰音，叫倚音，不占拍子，很快地要过渡到第二个音“6”上。跟老师学唱装饰音，体验装饰音的演唱效果并学唱第一段歌词。
2、跟电子琴学唱第二段歌词和整首歌。
3、跟伴奏音乐男女对唱整首歌。
师：接下来呢，我想让我们的男女同学分别作为草原的男女主人，我们来迎接一下远方的贵客，看我们的哪一组更能表现出来蒙古人民热情豪爽的性格呢？好，我们的男同学来唱第一段，女同学来唱第二段。我们来PK一下。（师播放伴奏音乐，男女同学跟唱）
4、男女互评
根据歌唱情况，男女评价之后，交换再唱一次，师总结。 七、辨别长短调歌曲，再次感受歌曲的旋律特点。
师：同学们唱的都很棒，最后呢，我想让同学们再来对比回顾体会一下长短调歌曲的旋律区别。我们之前听到的长调歌曲《牧歌》，了解到它的旋律是非常舒展辽阔，句尾悠长的，那么短调歌曲的节奏是整齐的，所以他的旋律是（生：优美抒情，结构工整的）好，我们现在再分别听下面两首歌曲，辨别一下，哪首是短调歌曲结构工整、优美抒情的？哪首是长调歌曲舒展辽阔、句尾悠长的？（播放《辽阔的草原》和《嘎达梅林》两首歌曲并辨别）
八、学跳蒙古舞蹈
师：通过这节课的学习呢，我们知道内蒙古有着歌舞之乡的美称，只要走在这片热土就会被它的歌声所吸引，被它的舞姿所陶醉。最后呢，老师想带领同学们一起来体验一下，蒙古族的舞蹈。请同学们来看老师做几个动作，你能学会几个动作？（播放《银杯》歌曲音乐，师示范）学习三个蒙古舞动作：骑马摇摆马步、压手腕、耸肩（笑肩）
九、课堂总结
今天，我们了解了蒙古族的饮食文化、服饰舞蹈、娱乐活动，学唱和表演了蒙古族酒歌《银杯》，体验了蒙古族的风土人情，还了解区分了民歌中的短调和长调，听歌曲进行了辨别。最后希望同学们更加的传承和发扬我们民族音乐文化，继承我们的民族音乐精神，让我们的民族音乐，像草原上的歌声和美酒一样，越飘越远！
十、板书设计
银 杯
歌曲 节 奏 字、腔 旋 律
《银杯》 自 由 字多腔少 优美抒情
结构工整
《牧歌》 整 齐 字少腔长 舒展辽阔
句尾悠长