10《戏曲脸谱》（教案）鲁教版（五四制）美术四年级下册

10《戏曲脸谱》教学设计-鲁教版五四制小学美术四年级下册
课题：戏曲脸谱——彩墨绘英雄
课时：1课时
课型：造型·表现
课教材分析
《戏曲脸谱》是山东教育出版社小学美术四年级下册第 10课，属于“造型.表现”学习领域。脸谱是中国戏曲独有的图案化的性格化妆，从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案化的，所以脸谱的特征是将线、色、形按一定的章法组成装饰性的形式美感，具有浓厚的装饰趣味。
本课通过文字、照片和范图来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征意义：
1、知识性。本课重点探究中国戏曲中英雄脸谱的纹样和色彩。脸谱的图案纹样和色彩很多，着重介绍各自的象征意义。
2、艺术性。重点探究脸谱具有哪些艺术特征。比如强烈的夸张色彩和夸张造型，具有典型的程式化、图案化和基本对称形。
3、技能性。使学生掌握脸谱造型的基本规律，学会绘制脸谱的方法步骤。
4、创意性。让同学们用中国画的形式根据自己的想象，画出独具个性的脸谱形象，并大胆地表达自己的创意。学情分析小学生对外界陌生的事物接受是非常具有好奇心，同时脸谱艺术对小学生来说即是陌生又是熟悉的，一般只会对脸谱的涂红画绿留下最深刻的印象。课前学生会有很强的好奇心与兴趣，但由于脸谱具有较强、较深的艺术性与知识性，学生很容易对脸谱的绘制缺乏信心，所以本节课着重就放在如何处理好学生年龄特征与脸谱知识结构两者之间的关系上。对于水墨画来说，学生三年级学习了《水墨游戏》，对用笔以及用墨有了初步的了解和认识；四年级上册学习了《彩墨世界》，对用笔用墨以及用色都有进一步的了解和认识，学会了浓淡干湿等技法，本课是四年级下册水墨画单元的最后一课，学生已经掌握了笔法和墨法，结合脸谱能够熟练运用。
教学目标
1、知识与技能：学生能够了解中国京剧脸谱艺术的特点、纹样、色彩等，掌握用彩墨画绘制脸谱的方法。（图像识读、审美判断）
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方法学习用彩墨绘画的方式进行脸谱创作使学生进一步了解中国京剧脸谱艺术的特点、纹样、色彩等。（美术表现、创意实践）
3、情感态度价值观：学习用中国画的画法画脸谱，进一步认识国画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画、关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
（审美判断、文化理解）
重点:
了解中国京剧脸谱艺术的特点、造型纹样、色彩等，学会中国画的用笔、用墨、用色的技法。
难点:
用彩墨绘画的方式绘制脸谱，并能体现出用笔、用墨的技法。
课前准备
教师:多媒体课件、脸谱、示范画及国画工具材料等。
学生:毛笔、宣纸、墨汁、颜料等国画工具材料。
教学过程：
一、 道京剧，粉墨春秋话脸谱
1、课前放京剧《赤壁之战》。教师提问这是哪种音乐形式？教师总结：京剧是中国戏曲之一，是我国的国粹。
2、展示京剧人物的挂饰：典韦，程咬金，李逵，项羽。
3、教师提问：最喜欢它们的哪些地方？教师总结：这些重施油彩的面部化妆我们称之为脸谱。观看脸谱技艺传承人司献伟的视频。板书：戏曲脸谱
4、欣赏国画大师们的作品。
5、京剧和国画并成为国粹，这节课就让我们走近英雄，用国粹画国粹。板书：彩墨绘英雄
【设计意图】通过对国画脸谱的初步认识，让学生体会我国传统文化的魅力，引导学生进一步了解彩墨
二、识造型，笔墨生动显气概
（一）五官纹样造型夸张生动
1、教师提问英雄脸谱眼睛眉毛处发生了什么变化？板书：造型
生 A：夸张、变形，
生 B：眼睛眉毛，眼睛上扬，多了黑色
2、教师追问：这些变化给你什么样的感觉？
生 C：威风、有神教师总结：添加眉形图和眼眶图使整个人变得很威风，很有气势。鼻子同样也夸张变形，这些形态各异的鼻窝图主要烘托眉眼的造型，更加突出英雄人物的气势。
4、教师总结：京剧脸谱是依托人脸进行造型的，我们的脸是左右对称的，所以脸谱一般也是左右对称的，五官夸张多变但都保持五官基本位置，体现人物的性格特征。
【设计意图】通过观察知道脸谱五官的变化特点，体会脸谱的趣味性。
5、师：出示图片，英雄的脸谱除了五官夸张变形，又增加了什么？
6、识纹样
①包公额头上的纹样是什么？月牙代表着他清正廉明、正直。
②典韦脸上的兵器，这个纹样像什么？像一种兵器，戟。能够体现英雄英勇善战
的性格特征。
③孟良头上的纹样，倒置的葫芦，说明他善使法宝火葫芦。
7、教师提问纹样和现实事物相比发生什么样的变化？
8、教师追问英雄的脸上为什么要有这些简洁夸张形态各异的纹样？体现人物性格特征，个人喜好。
【设计意图】学生初识纹样，能从中感受到纹样的特点，而且也能认识到纹样有一定的寓意，有象征性，体会我国传统文化的博大精深。
9、教师总结：夸张多变的五官和简洁概括的纹样在脸谱上不仅起到装饰的作用，同样也代表着人物的性格，有着深刻的寓意。
10、京剧舞台上的英雄形象惟妙惟肖，不仅有夸张的五官和丰富的纹样，还有什么的衬托？
教师总结：盔头和髯口也代表了人物的身份和性格特征。
（二）勾画五官纹样用笔灵活
1、欣赏彩墨脸谱，思考眼眶图和纹样的用笔方法，回忆中锋侧峰的特点。总结：不仅是眼眶图还是纹样，用笔非常简练概括，这也是中国画的一大特点。
2、学生尝试用中锋侧峰画出眼眶图和纹样。
【设计意图】通过关卡的小练笔，帮助学生回忆并运用用笔方法，体会中国画的笔趣。
教师总结：京剧脸谱，源于生活，又是实际生活的放大、夸张，无论是夸张的五官，还是简洁概括的传统纹样，在彩墨画多变、生动的笔法下无不透露着英雄的性格特征，气概精神。
板书：笔法生动
三、辨色彩，色墨交融扬精神
（一）初识色彩，体会寓意
1、每张英雄的脸谱除了五官和纹样，还有哪里不一样？生：颜色
2、英雄脸谱的颜色充满了我们老祖宗的智慧。
3、教师提问，这五个脸谱中，你认为哪一个是赤胆忠心的姜维？为什么？教师总结：在脸谱中红脸一般代表赤胆忠心的人物。哪一个是正直廉洁的包拯？教师总结：黑脸一般代表正直廉洁的人物性格。
4、其余的色彩也都有自己的象征意义：
①这是绿脸的徐世英，绿脸一般代表勇猛无畏的人。
②这是黄脸的典韦，黄脸一般代表英勇善战的人物性格。
③这是蓝脸的窦尔敦，蓝脸一遍代表着侠肝义胆、为人忠厚的人物性格。教师总结：脸谱的用色很多，一般以一种颜色为主色，其余颜色为辅色，起到装饰的效果，从脸谱的颜色上我们就可以知道这个人物的性格特征，分辨出人物的好与坏，这也体现出脸谱重要的艺术特色：寓褒贬，别善恶。
【设计意图】让学生联系生活，猜测脸谱不同的颜色代表着不同的性格特征，通过教师总结认识脸谱的色彩及含义。
（二）运用色彩，体会色墨交融
1、欣赏老师的作品。
2、如何用装饰性的色彩来表现英雄性格？观看微课从中寻找答案。
3、盔头上的英雄胆是如何用彩墨的形式表现的活灵活现，毛绒绒的感觉？从微课中寻找答案，教师解说水冲墨法。
技法延伸:滴墨法
4、髯口（胡须），中锋还是侧峰？干笔还是湿笔？干笔焦墨皴擦，为增加层次感，用湿笔淡墨或者淡彩晕染。京剧舞台上的髯口有多种多样的形态，这些形态也在诉说这英雄们的精神和气概。
【设计意图】通过学生的猜、想、练到最后验证，更好的掌握用笔，通过观察分析也知道了浓淡干湿、色墨交融的重要性和趣味性。教师总结：通过我们刚才的学习，原来京剧脸谱中丰富的纹样和凝练的色彩无不透露出英雄的性格特征和精神品质；同样在彩墨画中，用多变生动的笔法体现彩墨脸谱的浓淡干湿、色墨交融，也表达出对英雄的敬佩、赞美之情。四、绘英雄，笔墨丹青寄情怀
1、老师也用彩墨画来表现出心目中的英雄。在看的过程中考虑老师都用了哪些技法？
2、你心目中有什么样的大英雄？用什么样的主色，选择什么样的纹样来表现英雄的性格？
3、观察同学们的作品，从构图上你学到了什么？教师总结：在画的时候一定要构图饱满，大小合适。
4、根据作业要求来表现你心中的大英雄。
①造型夸张，个性突出
②笔法灵活，疏密有致
③浓淡干湿，色墨交融
5、互评、自评：你觉得哪一个大英雄最威武？有什么样的五官和纹样，是什么颜色的脸谱，体现了一个什么样的人？谁的画更有水墨味 最能体现英雄个性。
师评：造型、色彩、用笔、用墨、用色。
【设计意图】学生用水墨画出自己心目中的大英雄，尝试运用纹样和色彩来表现，在实践中巩固所学的知识，培养审美情趣，并在画的过程中潜移默化的感受学习英雄的气概和精神。
五、看生活，文化自信连血脉
1、脸谱文化已经悄悄地走入我们的生活，来到了我们的身边，看，这是我们平常穿的 T恤，上面的有我们的脸谱元素，这是北京长安大剧院门前的脸谱雕塑，这是我们莱州的美食，掖县府老火锅，他的标志也是脸谱。
2、看，这是脸谱与传统美食月饼相结合，与时尚背包相结合，与胸针相结合，与品牌水杯相结合，品牌 LOGO用脸谱装饰，与时尚运动相结合，脸谱也逐渐的成为一种潮流，引领着时尚。
3、正是我们对优秀传统文化的坚守，正是这种文化自信，才使我们的优秀传统文化能够历久弥新。通过这节课，希望同学们能够爱戏曲、学戏曲、发扬戏曲艺术，将来能够真正的去尝试这种技艺，将我们的优秀传统文化继续发扬光大。
设计意图：结合实际，拓展学生的视野，凸显学生的爱国情怀和文化自信力。