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第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》
【教学目标】
知识与能力
1．了解古诗的有关知识，理解诗歌主旨。
2．运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
过程与方法
3．学生有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。
4．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观
5.发热爱祖国优秀传统文化的情感，体会朋友间的深情。
【教学重点】
诵读，体会古诗的意境美、音韵美、情感美。
【教学难点】
运用所学诗歌鉴赏方法赏析名句，体会其中蕴含的对友人怀念之情。
一．创设情境，导入新课
月亮的美真是难以形容，也许是皎洁的，也许是明亮的，也许是柔和的，也许是朦胧的，难怪从古至今，人们写下了千千万万首赞美月亮的诗篇，以月亮寄托情思。
二．朗读诗歌，初步感知
1.朗诵课文，读准字音节奏
阅读指导：要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
峨眉／山月／半轮秋，
影入／平羌／江水流。
夜发／清溪／向三峡，
思君／不见／下渝州。
2.朗诵互动，纠正朗诵错误
3.全班齐读，纠正提升朗诵
三．译读诗歌，感知大意
1.结合注释，自译疏通诗句
半轮：(看图理解)上弦月或下弦月。
影：诗句中指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发：夜里出发。
向：驶向。
思：思念。
君：作者的友人。
下：由上游往下游行走。
2.译文：
峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念啊！
3.括内容主旨
【点拨】这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了峨眉山夜间的美丽景
色，抒发了诗人离别思友之情。
四．研读诗歌，探究品析
1.品味：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
【点拨】“秋”字既点出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。
“入”“流”两个动词写出月影映入江水，又随江水流去动态之美，同时暗点秋夜行船之事。
2.品味：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
【点拨】诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人，表达依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
3.这首诗连用5个地名，有什么作用？
【点拨】连用五个地名，造成空间的迅速转换之感，不着痕迹地为读者展开一幅千里行旅行图，又让人感到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。(共12张PPT)
第三单元课外古诗词诵
峨眉山月歌
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
月亮的美真是难以形容，也许是皎洁的，也许是明亮的，也许是柔和的，也许是朦胧的，难怪从古至今，人们写下了千千万万首赞美月亮的诗篇，以月亮寄托情思。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，官至供奉翰林。因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐败社会加深了认识，写下了许多抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。
新知讲解
朗
诵
诗
歌
要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
峨眉山月歌
峨眉／山月／半轮秋，
影入／平羌／江水流。
夜发／清溪／向三峡，
思君／不见／下渝州。
译
读
诗
歌
新知讲解
峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
月光。
即青衣江，大渡河的支流，
位于峨眉山东北。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
今夜。
出发。
指峨眉山月。一说指作者的友人。
下：顺流而下。
渝州：今重庆一带。
译文：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念啊！
新知讲解
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了峨眉山夜间的美丽景色，抒发了诗人离别思友之情。
合作探究
新知讲解
品
读
诗
歌
“秋”字既点出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。
1.品味：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
“入”“流”两个动词写出月影映入江水，又随江水流去动态之美，同时暗点秋夜行船之事。
新知导入
合作探究
2.品味：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人，表达依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
合作探究
3.这首诗连用5个地名，有什么作用？
连用五个地名，造成空间的迅速转换之感，不着痕迹地为读者展开一幅千里行旅行图，又让人感到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
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