教科版（2017版）科学二年上册2.4神奇的纸 说课稿 课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
《神奇的纸》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册第二单元《材料》的第4课《神奇的纸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《神奇的纸》是新教科版科学二年级上册第二单元《材料》的第四课。本课通过学生利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程，比较和体验纸改造前后性能的变化以及在生活中的应用等，皆在激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材由四部分组成∶
第一部分一—聚焦，让学生根据自已的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分一一探素，用"折善"这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
第三部分一—研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分一一拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸性能的改变。
二、说学情
二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，对于纸的认识较为单一，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受，很少会对纸进行更细致的观察与思考。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难。
二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
三、说教学目标
（1）能知道材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
（2）能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。
（3）能用语言描述纸折叠前后的变化。
（4）尝试多角度、多方式地认识材料；培养发展加工、改造材料的兴趣。
（5）了解材料会随着人类的需求而不断改进。
四、说教学重难点
组织学生对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化，尝试多角度、多方式地认识材料。
教学重点
体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
六、说教学过程
板块一、聚焦
1.出示白纸。
纸在我们学习、生活中具有多种。
提问：这是一张常见的白纸，说一说这张纸具有什么特点？
（预设：白色、轻、很薄等）
2．生活中我们可以用纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸、手工……
根据纸的特点，交流纸的用途。
3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
（预设：这个环节要允许学生发挥想象，不要轻易否定学生的想法。）
【设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。】
板块二、探索
[材料准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、学生活动手册]
（一）明确改造纸的方法
1.交流改造纸的方法。
提问：同学们，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
（预设：折叠、添加其它材料、刷油、染色）
2.明确造纸的方法。
引导：今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些功能。
3.学习折纸的方法。
（1）教师示范折叠方法（或播放多媒体工具），明确注意事项
（2）指导各组学生完成瓦楞纸的折叠。
【设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。】
（二）发现纸的新特点
1.提问：这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比，有了哪些新的变化？
（预设：纸的厚度、宽度发生了变化、纸的形状发生了变化）
2.介绍：结合课件，向同学们指出，这样的形状被称为瓦楞状，这种形状的纸就叫瓦楞状纸。
【设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。】
（三）发现纸的新功能
提问：瓦楞状纸具有哪些新的功能和神奇的本领呢？通过三个实验来发现它们的新功能。
实验一
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，体验手心的感觉，将感受记录在活动手册中。
实验二
放一放：取两本字典（或厚一些的书）平放在桌面上，字典之间保持一定的距离，将白纸放置在两本字典上，接着由轻到重将物体放在纸的正中间，直到纸塌陷为止。测试完白纸后，再测瓦楞状纸能承受多少重量。
（预设：两张纸的承受能力差距较大，白纸要选择较轻的物体，瓦楞状纸要选择相对重的物体）
实验三
摸一摸：领取一杯热水，分别用白纸和瓦楞状纸贴着杯子，来感受冷热的程度差异，对比两者间的区别。
（强调：注意使用热水时的安全，小心热水烫手）
【设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。】
（四）明确要求。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。
注意事项：
●实验要一步一步做，不要急于求成。
●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
●与同学交流要轻声。
●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。
学生活动。
教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。
【设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。】
板块三、研讨
【折叠前后纸有什么变化】
1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
【设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。】
（三）、瓦楞状纸的应用
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2．学生观察并上台展示自己的发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
4．引领拓展。
在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。
【设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。】
板块四、拓展
[材料准备：白纸、刷子、油]
1. 引导：生活中还有一种叫油纸伞的工具，它使用的也是加工过的纸。
2. 让我们在纸的表面刷一层油做成的油纸，然后，分别在白纸和油纸上滴水，，会发生什么有趣的现象呢？
3.小结：生活中，像纸这样加工、改造以后，产生新的功能的材料还有很多很多。请同学们去找一找身边的例子，让我们下节课再来一起交流。
【设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。】
板块五、总结
生活中处处有科学，科学与生活是紧密相连的，希望小朋友们用善于发现的眼睛去观察生活中的科学吧！
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。