教科版（2017版）科学二年上册2.3书的历史 说课稿 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
《书的历史》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册第二单元《材料》的第3课《书的历史》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《书的历史》是新教科版科学二年级上册第二单元《材料》的第三课。本课通过设计、对比的分层体验活动,以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验制作书的材料的发展过程,感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，感受纸这种材料的优越性，从而发现不同材料做书的优缺点。
本课教材由三部分组成∶
第一部分——聚焦,通过介绍书的历史,让学生认识到做书材料的变化,引发学生对材料变化的思考;
第二部分——探索,让学生在三种不同材料上写字,并试着装订成一本简易的书,以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点;
第三部分——研讨,在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上,让学生充分发表自己的观点,总结不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示
二、说学情
二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。
三、说教学目标
1. 能运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.能通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
3.能围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
4.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
5.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
6.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
四、说教学重难点
通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
教学重点
体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。教师要帮助学生建立"两种世界"的概，让学生从材料的视角看世界。
六、说教学过程
板块一、情境导入，切入主题
1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？
书在我们人类文明的发展过程中起着非常重要的作用，今天我们来了解书的历史。
（用图片或多媒体展示书的历史）
3.聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？
设计意图：初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。
板块二、探索
活动一、穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。
任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。
活动二：体验用牙签在泥块上写字。
思考：陶泥时期，人们用什么在泥块上写字？
2.活动要求：
（1）组长将纸条发放给组员；
（2）用牙签将纸条上的成语抄写在泥块上；
（3）写完之后将材料放回托盘；
（4）和同学说一说你在竹片上写字的感受。
（5）音乐声停止，体验结束。
3.学生活动，教师巡视。
4.学生汇报，教师提取关键词，填在表格中。
活动三：装订成册
1.我们刚刚体验了在不同材料上写字，但是这些还不算是书，要把他们装订在一起才算是书，老师给大家准备了订书机和细绳。
2.想办法将他们装订成册，做成一本成语集。
3.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程，分享装订感受。
【设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点】。
板块三、研讨
1．现在你们能回答，为什么聪明的古人要不断改变做书的材料吗？
2.这节课我们经历了书的发展，从做书的材料的变化，你又得到了什么启示呢？
3.未来的书会是什么样子呢？
（体会到制作材料及其技术的不断改进，认识到要全面地考虑材料的优缺点，才能使设计的产品更好地满足人们的需求。）
设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。通过提出问题“未来的书回事什么样子的呢？”启发学生去思考：没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利。
板块四、拓展
1.历史在不断向前走，书的历史也是如此，你觉得未来的书会怎样呢？（图片或多媒体出示电子书，这里可以让学生畅想）
板块五、总结
生活中处处有科学，科学与生活是紧密相连的，希望小朋友们用善于发现的眼睛去观察生活中的科学吧！
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。