教科版（2017版）科学二年上册2.1我们生活的世界 说课稿 课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
《我们生活的世界》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册第二单元《材料》的第一课《我们生活的世界》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《我们生活的世界》是新教科版科学二年级上册第二单元《材料》的第1课。本课立足于学生对材料的原有认识，从"我们生活的世界"这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角，引导学生观察身边常见的物品，辨认这些物品是由什么材料做的，能指认常见材料并把物品按材料类别进行分类，激发研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。
本课教材由三部分组成∶
第一部分聚焦——有我们生活的自然世界和人工世界引出要研究材料这一主题;
第二部分探索一一引导学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别;
第三部分研讨——在经历观察与分类活动的基础上，请学生充分发表关于"按照材料对物品分类"的观点，在观察的基础上初步描述各类材料的特点。
二、说学情
二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
二年级学生他们对生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点；对于材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，所以也相对比较模糊和零散。他们往往分不清"物品"和"材料"，有时甚至将两者混为一谈。
三、说教学目标
1、知道分类是认识事物的基本方法。
2、体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。
3、能结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。
4、能愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、分享自己的观点
5、能意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。
四、说教学重难点
探索物品分类的标准，把周围物品分类。
教学重点
按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。教师要帮助学生建立"两种世界"的概，让学生从材料的视角看世界。
六、说教学过程
板块一、情景导学、提出问题
1、在我们的周围既有自然世界（教师展示高山、流水、树林等图片），还有人类设计、制造的人工世界（展示高楼、车、船、衣服、家电等图片）。
学生欣赏图片并回顾生活中常见的自然世界和人工世界。
2.教师：在我们生活的世界里，你还能说出哪些物品？
你知道它们都是用什么材料做的吗？
学生思考回答：学生可从身边物品举例回答：电脑、水杯等。）
引出本节课课题——《我们生活的世界》
设计意图：用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过教师引导、观察图片、回顾旧知，学生能够正确分辨出自然世界和人工世界。
板块二、探索
（一）认识材料
1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。
（二）给物品分类
1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？
2．说明：这些物品都已经标上了序号。
3．出示要求：
（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。
（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。
提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。
4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。
设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。
板块三、研讨
1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。
适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？
可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？
（教师简单介绍纤维）。
2．每种材料都有什么特点呢？
预设：塑料——轻、颜色多、光滑
金属——有光泽、打不碎、会生锈
木头——黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
纤维——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。
3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。
设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。
板块四、拓展与小结
通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。
设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。
小结：我们生活的世界中很多物品都来自自然世界，但是自然世界的资源是很有限的，所以我们要保护我们的自然世界，保护我们的地球家园。其实像金属这些材料最初也是来自于自然世界。感兴趣的同学课后可以去了解
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。