教科版（2017版）科学二年上册2.5椅子不简单 说课稿 课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
《椅子不简单》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册第二单元《材料》的第5课《椅子不简单》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《椅子不简单》是新教科版科学二年级上册第二单元《材料》的第五课。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。
本课教材由四部分组成∶
第一部分一—聚焦，首先是观察教室里的物体，学生选择一个物体观察它有哪些材料组成，指向许多物体都不是只有一种材料组成。
第二部分一一探素，在指导学生探讨了一把好椅子的标准之后，观察一把常见的办公椅，观察探究活动分为两个方面。
第三部分一—研讨，分为两个问题。第一个问题：“用多种材料做椅子有什么好处？”和“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？”
第四部分一一拓展，引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境，利用开始出示的各种各样环境中的椅子，让学生跟同伴交流，从而发现椅子的制作材料还和摆放的环境有关系。
二、说学情
二年级学生对椅子是非常熟悉的物品，但对于椅子的制作材料、功能等的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析，也很容易忽视关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。
对于材料的特点与其相应的功能的思考方面有一定难度的。
二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
三、说教学目标
1、通过对比观察椅子，知道物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通过交流研讨，知道材料的特性决定材料的用途。
2、能利用多种感官，观察椅子的结构，用观察描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。
3、能通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的思考，主动与他人分享自已的观点。
4、能通过送椅子回家的活动，知道为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。
四、说教学重难点
引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。
教学重点
在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
在教学过程中， 教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给孩子观察的范例和汇报的模板，让孩子学会观察，学会汇报。
六、说教学过程
板块一、聚焦
1.教师出示猜谜语，引入今天要观察的物品一一椅子。
2. 教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。
学生联系生活，举例说出自己见过或用过的椅子。
教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。
3.聚焦主题一一观察一把椅子中的多种材料。
设计意图∶通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。
板块二、探索
【观察椅子的主要组成部分】
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。
2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。
教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。
3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。
【设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。】
【观察各部分所用的材料并记录特点】
1．寻找各部分所用的材料。
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“
请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。
提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
板块三、研讨
1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”
通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
【设计意图：通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。】
板块四、拓展
讨论将学习椅和办公椅互换的可能性
[材料准备：学生学习椅和普通办公椅]
1. 引导：在刚才的学习中，我们大部分同学都认为这把普通办公椅是把好椅子。
提问：既然是把好椅子，那就让它来做我们的学习椅，好不好？
（预设：学生可能各执己见，请认为不好的同学说一说理由）
2. 换一换，试一试
将个别几个同学的椅子换成办公椅，感受一下使用效果，说一说使用中遇到的问题。
（预设：办公椅占地大，教室里的位置很难放入，及时放入了，转动也不方便，而且还会影响到旁边的同学）
3．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。
4．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子。
功能多的椅子并不适合于各种场合，摆放的场所对了，椅子才能发挥出它应该有的功能。你能举例说说吗？
5. 延伸：换一换材料，将学习椅改一改，使它能在教室里使用并具有更多的功能？（此环节可延伸至课外）
板块五、总结
生活中处处有科学，科学与生活是紧密相连的，希望小朋友们用善于发现的眼睛去观察生活中的科学吧！
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。