10.纸的发明（教案）

第10课 纸的发明
▍教学目标
1.认识“创、荐”等10个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”四个多音字，会写“伟、录”等12个生字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，感受中华文化的魅力。
▍教学重、难点
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，感受中华文化的魅力。
教学过程
一、导入
学生表演“清明”小节目：古诗诵读、介绍习俗。
二、学习字词，回顾发明历程
1.字词小挑战
借助科技学习字词
强调多音字“便”，“洲”。
2.思维导图梳理造纸术之前的“纸”历程。
3.读第四段，找出中心句
读课文第四段，找出这段话围绕哪个句子来写的？
怎么样可以更简洁概括这句话？
写一写，完成历史线索。
三、把握内容，了解蔡伦造纸材料和步骤
1.了解整体内容
其他句子在写什么呢？
生读句子，师强调个别难读词句。
这句话写了什么？
小组齐读第二句。
2.读第四段
一起读一读：过程交给男同学、优点交给女同学来读。
生分别读文。
3.关注动作，了解步骤
（1）生说蔡伦造纸的过程，其他同学做动作。
关注学生动作“捣”，你做的哪个动作？你还发现了哪个动作？
原来有这么多动作藏在造纸过程中，你们记住蔡伦怎么造纸了么？
（2）借助图片说步骤
师出示蔡伦造纸步骤图示，打乱顺序贴在黑板上，谁能排列正确顺序。
生看着图片，边排列图片边说步骤。
（3）学生展示把动作词语配到图画的旁边。
学生在学习单上，在图片旁边按照步骤填上动词。
（4）学生自主看着图片，用上动词说说蔡伦怎样造纸的？生交流。
师总结：六个动作、三张图，就把蔡伦造纸的技术说清楚了。
四、合作探讨：蔡伦的纸为什么流传下来？
1.自己默读思考：为什么蔡伦造纸流传下来了呢？
2.小组合作：讨论原因归结为三点，填在学习单上。
3.小组汇报
原因一：原料容易得到。师追问：谁都赞成？用文章中的语言告诉我用了哪些原料？那以前的原料是怎样的，为什么没有传承下来？你想到了什么？
总结方法：联系上文。
奖励出示龟甲，体会龟甲的难得。
原因二：价格便宜。追问原因：
价格贵，就难以普及。追问：之前就是什么太贵了呢？
读关于“帛”的语句，展示“帛”，感受帛之贵，体会纸的便宜。
原因三：轻便又好用。追问：在哪里找到的？读句子。
说明原因？你想到什么东西？形容有学识可以说“学富五车”。
师拿出竹简、麻纸，生拿一拿，说感受。
4.生修改补充原因。
5.生总述三点原因：看着板书说、隐去板书说。
五、体会自豪，拓展资料
1.分享学习感受，你想说什么？
生：感觉蔡伦很厉害，中国人很厉害。
师：有的同学崇拜蔡伦，有的同学崇拜中国人。是的，蔡伦之所以有这样的发明，是因为有前人的努力。那么他们有没有带给蔡伦什么经验？
生回答之前的纸。追问：蔡伦吸收了什么优点？改进了什么缺点？
2.教师带领回忆造纸的经历，不光要学习蔡伦的造纸术，更要想到这一整条纸的发明之路，谁愿意自豪地读一读，课文最关键的一句——
生个别读，齐读：我国的造纸术……
3.师读后文，生自读完后谈感受。
带着自豪再读读这段话，不由得自豪地说……
4.我们留给世界的瑰宝还有很多，看视频，你还能发现哪些宝贝。
生交流，总结四大发明。师总结：还有丝绸之路、节气、轮船等。
5.布置作业：了解中国传统文化，围绕“……可真了不起”下节课交流。
总结：本节课我们学完了课文内容，课后同学们复习课本巩固课文内容。