14.母鸡 教案

14.母鸡
▍教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。
2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
▍教学重、难点
1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学过程
一、作者导入，创设语境
1.出示阅读链接老舍简介，引导称呼“老舍先生”。生读介绍，谈印象最深刻的内容。
2.老舍先生是大作家。但是碰到了一件烦心事，原来他的夫人在自家的院子里养了一只——生读三遍“母鸡”
3.播放声音，情景中体会“讨厌”
（1）举例：老舍先生平静的生活被打破了，你听——这还不够，你继续听——老舍先生在客厅里和朋友讨论剧本，母鸡的声音冷不丁地传来，你说讨厌不——更糟糕的是，老舍先生的思路，——
（2）换了是你，你会怎样？生回答：炖鸡汤、送人、堵嘴……
4.展示控诉信
老舍先生是个文化人，动笔写了一封控诉信。
二、寻找事实，写控诉信
1.结果夫人不为所动，因为没有具体事实。于是老舍先生观察记录母鸡的生活，快速打开课文，找一找，课文哪里控诉了母鸡。
（1）大声喧哗：生读第一段，齐读。
理解“嘎嘎”，指名读讨厌的“事实”，全体读“讨厌”。
生写“讨厌”。
（2）无病呻吟：这个时候的母鸡不是大声乱叫，而是什么——
理解“颤颤巍巍”——
指名读“事实”，领读“小疙瘩”。再读事实，齐读——讨厌
生写讨厌。
（3）欺软怕硬：“它永远……一撮毛来”
生读事实，强调“欺侮”的写法。
指名读事实，齐读讨厌，再写讨厌。
（4）自我炫耀：“到下蛋的时候……”
个别读，齐读。
理解“聋人”和“全世界”的夸张写法。
指名读事实，齐读讨厌，生再写讨厌。
2.经过老舍先生的认真观察、仔细记录，母鸡令人讨厌的事实清楚吗？
师读改编的课文，生读——讨厌
三、寻找事实，写表扬信
1.老舍先生再次把母鸡告到夫人那里，老舍先生写的事实清楚不？态度鲜明不？感情强烈不？母鸡该不该滚蛋？发生了一件大事，是什么？生回答母鸡下蛋了、母鸡孵出了小鸡。
出示鸡雏（图片、词语），生读词语。
2.整体感知品质
夫人拿着控诉状，看到这样，过一段时间再赶走，否则的话，你需要写一封表扬信。生读文中表扬信的内容，师巡视指导。
提难一点的问题，这封表扬信中，你觉得最重要和最关键的是哪几个词语？
生：负责、慈爱、勇敢、辛苦，师板书。
3.对比“讨厌”读品质
老舍先生的表扬信中，最重要的四个词是——
并不再大声喧哗，而是——并不再欺软怕硬，而是——并不再无病呻吟，而是……
4.生抄写品质
5.再次对比
经过一段时间，老舍先生竟然看到这样的母鸡，它——
之前的母鸡是怎样的？生——
6.像控诉母鸡那样，需要有事实。找出来它负责、慈爱、勇敢、辛苦的事实。
（2）生读第五段，齐读本段。
理解“警戒、警告”区别和做法。你从那里看出来，它在为自己的孩子做警戒——生读：歪着头听、准备作战、咕咕地叫。
师读情景，生读警戒。
你从中读到了什么？生：从它的警戒体会到了负责。
这里有慈爱吗？生再次理解。联系上文，理解了母鸡的勇敢。
谁还看出了母鸡的辛苦呢？生回答“总是”。
就这样的事实，让我们看到了母鸡的——看到了母鸡的——……
就是这样的事实，写出了母鸡的——
（2）师引导对比读文：
但是我们知道，过去的母鸡它只会无病呻吟、欺软怕硬，哪有什么勇敢、慈爱、辛苦可言，它只会——
母鸡为什么会变成现在这个样子？
因为它孵出了一群小鸡、成为母亲了。为了自己的孩子，为了自己的鸡雏，它变得——
（3）生读第六段。
为了自己的孩子、为了鸡雏，它变得——
母亲以往最是——欺软怕硬。它是为了自己的孩子变得——
（4）生读第7段。
母亲为了保护自己的鸡雏，有一个动作，是什么？生：“半蹲”
它为什么不站着，多自在呀！它为什么不坐着，多舒服呀！你们半蹲过呀？多久
母鸡半蹲着，它累不累，它苦不苦，它为什么这样做——
它为了自己的小鸡，更加——
（5）生读第八段。
夜深人静了时候，它叫是为了——
为了自己的孩子，它变得——以前的母鸡是——
现在的母鸡完全变了，它不再大声喧哗，而是——不再自我炫耀，而是——
这样的写法，叫什么？生回答对比，请学生做笔记。
7.经过对比，老舍心中的母鸡完全变了，当你遇到这样的母鸡时候，你会有什么想法。生回答：喜欢、敬佩、佩服
所以老舍先生怀着这样的感情，为母鸡写了一封表扬信。
8.请四位“老舍”，其他学生读红字部分，师读开头。
四、理解“母亲”
1.联系“母亲”
当他把这封信交给夫人的时候，他激动地说，当我观察记录母鸡的时候，我想到了一个人。猜猜看，他会想到了什么？生回答：英雄。引导一个人，生回答：他的母亲。
2.师读老舍的《我的母亲》的三个片段，生读品质
这就是老舍先生的母亲，他——
他想到了自己的母亲。所以在信的末尾他写道——生读第九段。
面对这样的母鸡，你还敢再讨厌它么？——师板书不敢讨厌。
3.这样的对比，你觉得这样写有什么好处。
老舍先生要说的是母亲，一个母亲，必定是一位英雄。生抄句子。
4.听叫声，读原因
对于这样的母亲，你还觉得它讨厌吗？
三次听母鸡的叫，再读“她是母亲……”
总结：本节课我们学完了习作容，课后同学们复习课本巩固课文内容。